Розробки уроків з математики для 4 класу за Скворцовою С.О., Онопрієнко О.В. з урахуванням зошита в 4 частинах

Мета: з’ясувати рівень навчальних досягнень учнів — знання і вміння щодо письмового множення і ділення на двоцифрове і трицифрове числа; виконання додавання і віднімання на підставі нумерації; застосування усних та письмових прийомів додавання і віднімання багатоцифрових чисел; розв’язування задач.

Тема навчального проєкту: «Книга математичних рекордів» Проблема проєкту: Дослідити математичні рекорди в Україні та світі.

Мета: формувати поняття про геометричні фігури на площині. Актуалізувати поняття прямокутника, вміння визначати прямокутники, квадрати. Формувати вміння зображати прямокутник. Актуалізувати поняття периметра прямокутника; вміння знаходити периметр, сторони прямокутника за його периметром та довжинами інших сторін. Формувати вміння розв’язувати задачі на різницеве порівняння двох добутків та обернені до них з величинами швидкість руху, час руху, подоланий шлях. Розвивальна задача: розвивати наочно-образне мислення учнів під час визначення прямих, тупих та гострих кутів.

Мета: формувати поняття площі фігури. Актуалізувати знання одиниць вимірювання довжини та співвідношення між ними; способів порівняння смужок за довжиною за шириною ( на око, накладанням, вимірюванням); ознайомлювати з поняттям про рівні фігури як такі, що при накладанні співпадають; формувати поняття площі фігури; позначення площі буквою. Формувати вміння порівнювати фігури за площею способом накладання; «на око». Мотивувати використання при порівнянні фігур за площею способу вимірювання шляхом розбиття фігур на рівні фігури і підрахунку їх кількості. Вдосконалювати уміння розв’язувати задачі на одночасний рух в різних напрямках; додатково - задачі на рух в одному напрямку ( для учнів з високим рівнем пізнавальних потреб і можливостей) ; добирати кілька розв’язків нерівності зі змінною; знаходити значення виразу зі змінною.

Мета: формувати поняття площі фігури. Мотивувати використання при порівнянні фігур за площею способу вимірювання шляхом розбиття фігур на рівні фігури і підрахунку їх кількості. Вчити порівнювати площі прямокутника і квадрата шляхом вимірювання – через розбиття кожної фігури на рівні і підрахунок їх кількості з наступним порівнянням одержаних чисел; зумовити висновок про незалежність результату порівняння площ фігур від обраної мірки; ознайомити з одиницею вимірювання площі – 1 квадратним сантиметром та його скороченим позначенням; формувати уявлення про квадратний сантиметр. Формувати уміння визначати площу фігур, розбитих на квадратні сантиметри. Ознайомити зі способом вимірювання площ фігур за допомогою палетки.

Мета: формувати поняття площі фігури. Мотивувати використання при порівнянні фігур за площею способу вимірювання шляхом розбиття фігур на рівні фігури і підрахунку їх кількості. Вчити порівнювати площі прямокутника і квадрата шляхом вимірювання – через розбиття кожної фігури на рівні і підрахунок їх кількості з наступним порівнянням одержаних чисел; зумовити висновок про незалежність результату порівняння площ фігур від обраної мірки; продовжувати знайомити з одиницею вимірювання площі – 1 квадратним сантиметром; ознайомити з формулою площі прямокутника. Формувати уміння визначати площу фігур, розбитих на квадратні сантиметри.

Мета: формування поняття площі фігури. Вдосконалювати навички усних обчислень. Актуалізувати знання формули площі прямокутника та вміння застосовувати її для обчислення площ прямокутних ділянок. Формувати вміння розв’язувати задачі на знаходження площі прямокутника; складати і розв’язувати обернені задачі на знаходження однієї зі сторін прямокутника арифметичним та алгебраїчним методом. Розвивати уміння розв’язувати задачі на знаходження однієї зі сторін прямокутника за його площею та довжиною іншої сторони; обчислювати площу і периметр прямокутника); розв’язувати складені задачі, які передбачають застосування правила площі прямокутника. Вдосконалювати вміння розв’язувати задачі на спільну роботу; обчислювальні навички вміння порівнювати математичні вирази способом обчислення їх значень. Розвивальна задача: розвивати логічне мислення учнів.

Мета: формування поняття площі фігури. Вдосконалювати навички усних обчислень. Актуалізувати знання одиниць вимірювання довжини та розуміння потреби у їх введенні; уявлення про квадратний сантиметр. Мотивувати введення нових одиниць вимірювання площі: дм2 , м2 , км2, мм2; формувати уявлення про нові одиниці вимірювання площі. Формувати вміння розв’язувати складені задачі, що містять іменовані числа, подані в одиницях вимірювання площі. Вдосконалювати уміння розв’язувати обернені задачі на знаходження площі прямокутника; складених задач на знаходження площі прямокутника; задач з геометричним змістом ( для учнів з високими пізнавальними потребами та пізнавальними можливостями). Вдосконалювати уміння застосовувати правило площі прямокутника у практично-зорієнтованих ситуаціях (№6). Розвивати вміння розв’язувати ускладнені задачі на одночасний рух тіл у різних напрямках (назустріч) ; складені задачі. Вдосконалювати обчислювальні навички, вміння встановлювати істинність рівностей.

Мета: формування поняття площі фігури. Дидактичні задачі. Актуалізувати знання відомих одиниць вимірювання площі. Мотивувати до введення нових одиниць вимірювання площі - 1 а, 1 га. Формувати уміння розв’язувати складені задачі, які містять іменовані числа, подані в одиницях вимірювання площі - а, та га; обчислювати площі фігури шляхом розбиття її на прямокутники або доповнення її до більшого прямокутника ( для учнів з високими пізнавальними потреба і можливостями); розв’язувати задачі геометричного змісту, які передбачають застосування формули площі прямокутника; Вдосконалювати вміння розв’язувати задачі на рух; на одночасний рух в різних напрямках. Розвивати обчислювальні навички; уміння порівнювати математичні вирази шляхом обчислення їх значень; уміння розв’язувати рівняння. Розвивальна задача: розвивати логічне мислення учнів під час розв’язування задачі підвищеної складності.

Мета: узагальнити і систематизувати знання про частини величини Дидактичні задачі. Вдосконалювати навички усних обчислень. Актуалізувати уявлення про частини цілого; позначення частин цифрами; про чисельник і знаменник дробу та їх значення. Формувати вміння співвідносити виділену частину цілого і дріб; порівнювати частини за величиною . Вдосконалювати уміння порівнювати частини. Актуалізувати знання правила знаходження частини від числа та числа за величиною його частини. Вдосконалювати уміння розв’язувати складені задачі, що містять знаходження частини від числа. Розвивати обчислювальні навички, уміння знаходити значення виразів на кілька дій. Розвивальна задача: розвивати логічне мислення учнів.

Мета: формування уявлення про дріб. Дидактичні задачі. Вдосконалювати навички усних обчислень. Актуалізувати уявлення про частину як одну з рівних частин цілого, способу одержання частин, визначення кількості рівних частин в цілому; позначення виділеної частини цілого дробом; визначення кількості невиділених частин цілого. Формувати вміння позначати кілька рівних частин цілого дробом; записувати дроби; визначати чисельник та знаменник дробу; співвідносити виділену частину цілого з дробом; читати дроби; пояснювати суть знаменника та чисельника; записувати дроби. Здійснити первинне закріплення вміння позначати кілька частин цілого дробом, записувати та читати дроби; вказувати на рисунку виділені частини цілого, які відповідають дробу; виділяти на рисунку частини цілого відповідно до записаного дробу. Зіставити задачі, що містять знаходження цілого за величиною його частини; та частини від цілого; дослідити вплив відмінності між задачами на їх розв’язання. Вдосконалювати обчислювальні навички; уміння знаходити значення виразів на кілька дій. Розвивальна задача: розвивати варіативне мислення.

Мета: формувати уявлення про дріб. Дидактичні задачі. Закріпити уявлення про дріб: позначення зафарбованої частини цілого дробом; читання дробів, пояснення суті знаменника та чисельника; читання дробів, пояснення суті чисельника та знаменника, виділення відповідних частин цілого. Актуалізувати розуміння суті процесу одержання дробів; уміння записувати дроби за описом процесу їх одержання. Актуалізувати співвідношення менших і більших одиниць вимірювання довжини (маси, часу), вчити позначати їх дробами. Розвивати вміння позначати частини цілого дробом; ознайомити із дробами, рівними 1, з їх істотними ознаками (рівність чисельника і знаменника). Вчити порівнювати дроби з числом 1. Вдосконалювати уміння розв’язувати складені задачі, зо містять знаходження дробу від числа. Вдосконалювати обчислювальні навички; уміння знаходити значення виразів на кілька дій; уміння розв’язувати рівняння. Розвивальна задача: розвивати варіативне мислення учнів