Розробки уроків з математики для 4 класу за Скворцовою С.О., Онопрієнко О.В. з урахуванням зошита в 4 частинах

Мета: формувати обчислювальні навички, вдосконалювати навички усних обчислень; уміння знаходити значення виразу зі змінною. Формувати вміння розв’язувати задачі на знаходження трьох чисел за їх сумою та сумами двох доданків; задачі на знаходження суми двох добутків та на різницеве порівняння двох добутків; складені задачі, які містять збільшення числа у кілька разів, сформульоване у непрямій формі. Вдосконалювати навички усних та письмових обчислень. Закріплювати розуміння залежності значення суми від зміни одного з доданків. Удосконалювати вміння розв’язувати рівняння, в яких один із компонентів або праву частину подано числовим виразом. Розвивальна задача: розвивати логічне мислення учнів під час ознайомлення з алгебраїчним методом розв’язування задач на знаходження трьох чисел за їх сумою та сумами двох доданків; в ході відновлення істинних рівностей, під час розв’язування подвійних нерівностей.

Мета: закріпити знання про взаємопов’язані величини. Вдосконалювати навички усних обчислень. Актуалізувати вміння розв’язувати прості задачі з величинами: продуктивність праці, час роботи, загальний виробіток на знаходження продуктивності праці; у дослідженні задачі змінити ситуацію (змінити величини) й одержати задачу з описом процес руху тіла, в якій шуканою є кількість кілометрів, що долає об’єкт за одиницю часу. Дослідити вплив зазначеної зміни на розв’язання задачі. Вдосконалювати навички письмових обчислень. Закріпити вміння розв’язувати складені задачі на різницеве порівняння двох часток, що містять взаємопов’язані величини. Розвивати логічне мислення учнів під час виконання таких задач.

Мета: формувати уявлення про швидкість руху тіла. Вдосконалювати навички усних обчислень. Актуалізувати вміння розв’язувати прості задачі з величинами: продуктивність праці, час роботи, загальний виробіток на знаходження продуктивності праці; у дослідженні задачі змінити ситуацію (змінити величини) й одержати задачу з описом процес руху тіла, в якій шуканою є кількість кілометрів, що долає об’єкт за одиницю часу. Дослідити вплив зазначеної зміни на розв’язання задачі. Ознайомити з поняттям швидкості руху тіла, одиницями швидкості руху та формулою швидкості. Здійснити первинне закріплення фізичного змісту швидкості тіла. Вчити застосовувати формули швидкості під час розв’язування простих задач. Дослідити залежності швидкості руху тіла від зміни числового значення пройденого шляху, зміни часу руху тіла. Вдосконалювати навички письмових обчислень. Формувати вміння розв’язувати складені задачі на різницеве порівняння двох часток, що містять такі величини, як швидкість, час, пройдений шлях. Розвивальна задача: розвивати логічне мислення учнів під час дослідження залежності швидкості від зміни числового значення пройденого шляху та часу руху тіла.

Мета: формувати уявлення про трійки взаємопов’язаних величин, що описують процес руху тіла. Вдосконалювати навички усних обчислень. Актуалізувати знання груп взаємопов’язаних величин; уміння складати прості задачі з кожною групою величин на знаходження величини одиниці виміру; поняття швидкості руху тіла; вміння розв’язувати задачі на знаходження загального виробітку, часу роботи. Змінити ситуацію задачі — в задачі має описуватись процес руху, шуканим є шлях та час руху. Дослідити вплив зміни на розв’язання задач. Ознайомити з формулою знаходження подоланого тілом шляху та формулою часу руху. Вчити застосовувати формули швидкості, пройденого шляху та часу руху під час розв’язування простих задач. Дослідити залежність швидкості руху тіла від числового значення подоланого шляху; залежність швидкості руху — від часу руху. Вдосконалювати вміння знаходити значення виразів на кілька дій, навички письмового додавання та віднімання; уміння розв’язувати рівняння, в яких праву частину або один із компонентів подано числовим виразом. Розвивальна задача: розвивати логічне мислення учнів під час дослідження залежності швидкості від зміни пройденого шляху і часу руху.

Мета: формувати вміння розв’язувати задачі, в яких описано процес руху тіла. Вдосконалювати навички усних обчислень. Актуалізувати розуміння поняття «швидкість руху тіла»; знання формул швидкості, шляху та часу руху; уміння застосовувати ці формули під час розв’язування простих задач. Дослідити залежність подоланого шляху від зміни числового значення швидкості, зміни часу руху; залежність часу — від зміни швидкості. Вдосконалювати вміння знаходити значення виразів на кілька дій, навички додавання та віднімання багатоцифрових чисел. Формувати вміння розв’язувати задачі на роботу з даними. Розвивальна задача: розвивати логічне мислення учнів під час дослідження залежності подоланого шляху від зміни числового значення швидкості, зміни часу руху; часу — від зміни швидкості.

Мета: формувати вміння розв’язувати задачі, в яких описано процес руху тіла. Вдосконалювати навички усних обчислень. Актуалізувати поняття швидкості руху тіла; формули швидкості, пройденого шляху та часу; вміння застосовувати формули під час розв’язування простих задач; знання правил множення та ділення з числами 0 та 1, ділення рівних чисел. Удосконалювати вміння знаходити значення виразів на кілька дій, обчислювальні навички. Розвивати вміння знаходити розв’язок нерівності; розв’язувати рівняння, в яких один із компонентів або праву частину подано числовим виразом; складати і розв’язувати прості рівняння; розвивати логічне мислення учнів під час розв’язування задач, що описують процес руху тіла, способом відношень; в ході відновлення розв’язання; під час розв’язування задачі з логічним навантаженням.

Мета: з’ясувати рівень навчальних досягнень учнів — знання і вміння щодо нумерації багатоцифрових чисел; виконання додавання і віднімання на підставі нумерації; застосування усних та письмових прийомів додавання і віднімання багатоцифрових чисел; розв’язування задач.

Мета: формувати вміння розв’язувати задачі, в яких описано процес руху тіла. Вдосконалювати навички усних обчислень. Актуалізувати вміння розв’язувати задачі на кратне порівняння двох часток (на знаходження суми двох добутків), що містять величини: масу одиниці, кількість та загальну масу (ціну, кількість, вартість); зіставляти задачі із аналогічними задачами, що містять величини: швидкість руху, час руху, подоланий шлях. Дослідити вплив ситуації задачі на її розв’язання. Формувати вміння розв’язувати задачі на різницеве порівняння двох добутків із величинами: швидкість руху, час руху, подоланий шлях; складати і розв’язувати обернені задачі; перетворювати задачу на задачу на знаходження суми двох добутків. Вдосконалювати навички додавання і віднімання іменованих чисел; уміння знаходити значення виразів на кілька дій; обчислювальні навички; вміння розв’язувати рівняння, в яких один із компонентів або праву частину подано виразом зі змінною; вміння креслити відрізки заданої довжини, знаходити частини від числа та число за величиною його частини. Формувати вміння розв’язувати задачі на різницеве порівняння двох часток, на знаходження суми двох добутків; розвивати логічне мислення учнів.

Мета: формувати вміння розв’язувати задачі, в яких описано процес руху тіла. Актуалізувати знання формул швидкості руху, часу руху, подоланого шляху та їх застосування під час розв’язування простих задач. Формувати вміння розв’язувати задачі, в яких описано процес руху; зіставляти ці задачі з аналогічними задачами, що містять інші групи взаємопов’язаних величин; досліджувати вплив ситуації задачі на її розв’язання; складати задачі на різницеве порівняння та на знаходження суми двох добутків з величинами швидкість руху, час руху та подоланий шлях за виразами. Вдосконалювати вміння знаходити значення виразів на кілька дій; обчислювальні навички; уміння порівнювати іменовані числа; навички додавання та віднімання іменованих чисел. Формувати вміння розв’язувати задачі на роботу з даними. Розвивальна задача: розвивати логічне мислення учнів.

Тема навчального проєкту: «Як математика допомагає відрізняти фейки» Проблема проєкту: Дослідити це фейк чи реальність, знімок величезного кита з його дитинчам.

Мета: формувати поняття про геометричні фігури на площині. Актуалізувати знання про пряму лінію, промінь, відрізок, ламану лінію (замкнену та незамкнену), кут. Класифікувати кути на прямі, тупі та гострі. Формувати вміння визначати на кресленні прямі, тупі та гострі кути. Актуалізувати поняття трикутника, вміння визначати трикутники, що містять прямий, тупий кут, всі гострі кути. Формувати вміння зображати трикутник, в якого один кут прямий. Актуалізувати поняття периметра трикутника; вміння знаходити периметр, сторони трикутника за його периметром та довжинами інших сторін. Удосконалювати навички додавання та віднімання іменованих чисел; уміння знаходити значення виразів на кілька дій; обчислювальні навички. Формувати вміння розв’язувати задачі на різницеве порівняння двох добутків та обернені до них з величинами швидкість руху, час руху, подоланий шлях. Розвивальна задача: розвивати наочно-образне мислення учнів під час визначення прямих, тупих та гострих кутів.

Мета: формувати уявлення про геометричні фігури. Дидактичні задачі. Актуалізувати вміння розрізняти прямі, гострі і тупі кути; визначати ці кути у многокутнику; розбивати множини трикутників на підмножини за кутами (ті, що містять один прямий кут; один тупий кут; всі гострі кути); визначати трикутники, в яких всі стороні різної довжини, дві сторони рівні, три сторони рівні; класифікувати трикутники за сторонами. Ознайомити з формулами периметра трикутника, в якого всі сторони рівні; лише дві сторони рівні. Формувати вміння розв’язувати задачі на знаходження сторони трикутника за його периметром і довжинами інших сторін; задачі на різницеве порівняння двох добутків, розв’язувати обернені задачі на знаходження суми та різницеве порівняння двох добутків. Формувати вміння розв’язувати задачі на знаходження четвертого пропорційного. Вдосконалювати вміння знаходити значення виразів на кілька дій; обчислювальні навички.