Каталог матеріалів

Розробки уроків інтегрованого курсу "Я досліджую світ" для 4 класу за Грущинською І.В., Хитрою З.М.

№027 - Для чого потрібні плани місцевості?

Мета: сформувати уявлення про план, масштаб, план місцевості, умовні позначки; формувати вміння користуватися умовними позначками, масштабом, навчити читати план місцевості; виховувати самостійність та любов до природи.

№028 - Про що «розповідають» карти?

Мета: формувати уявлення про поняття “географічна карта”; уміння читати карту, використовуючи умовні позначення; розвивати спостережливість; виховувати прагнення використовувати одержані знання та вміння в практичній діяльності.

№029 - Для чого потрібно вміти «читати» плани й карти?

Мета: закріпити знання учнів про карту і план місцевості, географічну карту, вчитися читати карту, використовуючи умовні позначки, розвивати спостережливість, робити висновки.

№030 - Які океани та материки є на Землі?

Мета: навчати учнів користуватися картою; ознайомити з поняттями «материки» й «океани»; учити показувати на карті материки й океани; розвивати мовлення, мислення; виховувати інтерес до географічних знань.

№031 - Який океан — найбільший?

Мета: сформувати уявлення учнів про особливості Тихого океану, навчитись знаходити на карті його межі; продовжити навчати «читати» карту та працювати з нею; виховувати спостережливість, захопленість неповторністю й величчю природи.

№032 - Який океан — найбільший?

Мета: ознайомити учнів із тваринним та рослинним світом Тихого океану, продовжити навчати учнів читати карту і працювати з нею; ознайомити з особливостями природи Тихого океану; висвітлити значення Тихого океану та використання його багатства людиною; розвивальна: розвивати мовленнєво - комунікативні вміння учнів; розвивати вміння самостійно розв’язувати нові пізнавальні завдання;

№033 - Який океан — найдовший?

Мета: вивчити географічне положення Атлантичного океану, історію дослідження, особливості тваринного та рослинного світу; звернути увагу на види господарської діяльності в океані; розвивати навички аналізу та синтезу вивченого матеріалу; формувати ціннісне ставлення до природи; виховувати екологічну свідомість.

№034 - Які неповторні риси має Індійський океан?

Мета: вивчити географічне положення Індійського океану, історію дослідження, особливості тваринного та рослинного світу; звернути увагу на види господарської діяльності в океані; розвивати навички аналізу та синтезу вивченого матеріалу; формувати ціннісне ставлення до природи; виховувати екологічну свідомість.

№035-36 - Який океан — найменший?

Мета: сформувати в учнів уявлення про особливості географічного положення Північного Льодовитого океану, про історію дослідження, особливості клімату та органічного світу, а також екологічні проблеми океану; сприяти виявленню учнями відмінностей у природі океанів; удосконалити навички роботи з картами; розвивати уміння працювати в малих групах; виховувати бережливе ставлення до природи.

№037 - Аналіз діагностувальної роботи. Який материк на Землі — найбільший?

Мета: ознайомити учнів з особливостями природи Євразії; сформувати знання про географічне положення Євразії; поглибити навички роботи учнів із фізичною картою, розвивати просторову уяву, вміння працювати з картою півкуль; виховувати пізнавальний інтерес.

№038 - У чому виявляються особливості рослинного й тваринного світу Європи й Азії?

Мета: ознайомити учнів з рослинним і тваринним світом Євразії; розвивати зв'язне мовлення, мислення, вчити складати розповіді про природу материків і океанів; вчити виступати перед класом з підготовленою інформацією; виховувати пізнавальний інтерес, любов до рідного краю та бережне ставлення до рослинного і тваринного світу.

№039 - Який материк — найспекотливіший на планеті?

Мета: ознайомити учнів з особливостями природи Африки; розвивати просторову уяву, вміння працювати із картою півкуль та контурними картами; удосконалювати вміння роботи в парах, групах, виконувати самостійні, пошукові роботи; розвивати допитливість, спостережливість, пам'ять, увагу, мислення, діалогічне та монологічне мовлення; виховувати інтерес до вивчення природознавства.