Розробки уроків інтегрованого курсу "Довкілля" для 6 класу за авторами О. Григорович, Ю. Болотіна, М. Романов

Очікувані результати навчання: учень розуміє поняття атмосферного тиску; визначає, що атмосферний тиск є силовим впливом атмосфери на поверхню Землі; пояснює, в наслідок чого він виникає; аналізує різницю в атмосферному тиску; обґрунтовує, чому атмосферний тиск різний в різних місцях планети; визначає фактори, що впливають на зміну атмосферного тиску в певних регіонах; розуміє зв'язок атмосферного тиску і висоти; надає визначення вітру як масового руху повітря з високого тиску до низького; вказує на основні причини утворення вітру, такі як різниця в атмосферному тиску та обертання Землі; застосовує методи вимірювання атмосферного тиску за допомогою барометра; використовує інструменти для вимірювання швидкості вітру та розуміти їхні принципи роботи.

Очікувані результати навчання: учень визначає поняття "погода" та наводить приклади основних метеорологічних параметрів; перераховує та пояснює різні фактори, такі як сонячне випромінювання, власне тепло Землі, вологість, рельєф місцевості, близькість водойм та інші, які впливають на формування погоди; визначає та пояснює відмінності між природними явищами, звертаючи увагу на їхню структуру, розміри, умови утворення та наслідки; описує, як утворюються блискавка та грім, включаючи рухи електричних зарядів в хмарах та поширення звукових хвиль.

Очікувані результати навчання: учень визначає аеростатичний спосіб польоту як рух повітряного судна, яке піднімається або утримується в повітрі за рахунок різниці у густині між судном та оточуючим його повітрям; знає, що середня густина літальних апаратів із аеростатичним способом руху повинна бути меншою за густину повітря; перераховує гази, такі як гелій або водень, які можна використовувати для заповнення аеростатів; розрізняє гвинтовий та реактивний двигуни, зазначаючи різницю у принципі дії та застосуванні; наводить спільні та відмінні риси у принципах руху аеростатів (аеростатичний), літаків (аеродинамічний) та гелікоптерів (вертикальний зліт і посадка)

Очікувані результати навчання: учень розуміє, що розсіювання світла туманом відбувається через взаємодію світлових променів із частинками води в тумані; наводить приклади явищ, таких як білий колір хмар, блискучість ранкового або вечірнього сонця, а також величезні барвисті вогні на сонці за сприятливих умов; визнає, що розсіяння світла в атмосфері призводить до того, що короткі хвилі (синє та фіолетове світло) розсіюються сильніше, ніж довгі хвилі (червоне світло); пояснює, чому небо виглядає синім, а ранкове та вечірнє небо може мати відтінки червоного та помаранчевого кольорів.

Очікувані результати навчання: учень перераховує основні причини глобального потепління, такі як викиди парникових газів (діоксид вуглецю, метан, оксид азоту) в атмосферу, зменшення лісів, переважання промислового виробництва тощо; знає основні наслідки глобального потепління, такі як підняття рівня морів, екстремальні погодні явища, зміни в рослинності та тваринному світі, зниження рівня води в річках, погіршення якості повітря тощо; пояснює, що кислотні дощі виникають в результаті викидів оксидів сірки та азоту в атмосферу; знає основні заходи для зменшення викидів парникових газів, такі як використання відновлюваних джерел енергії, енергоефективність, впровадження технологій зберігання вуглецю, розвиток масового транспорту, екологічні стандарти для промисловості тощо.

Очікувані результати навчання: учень знає, що електричний струм – це рух заряджених частинок, зазвичай електронів, по провіднику; знає чим постійний струм відрізняється від змінного: постійний струм (ПС) має постійний напрямок руху заряджених частинок, тоді як у змінного струму (ЗС) напрямок періодично змінюється; знає та розуміє такі фізичні величини, як інтенсивність струму (вимірюється в амперах), напруга (вольтах), опір (омах), які є основними характеристиками електричного струму; визначає якими величинами визначаються фундаментальні закони електрики.

Очікувані результати навчання: учень розуміє, що радіохвилі – це форма електромагнітного випромінювання, подібна до світла, яка використовується для передачі інформації на відстань; знає, що радіохвилі є частиною електромагнітного спектру; наводить приклади схожості та відмінності між світлом і радіохвилями; знає, що обидва ці види електромагнітних хвиль мають різні діапазони довжин хвиль; знає, що радіохвилі використовуються для бездротового передавання інформації, такої як радіостанції, телебачення, мобільний зв'язок, радари тощо; називає приклади використання радіохвиль у медицині та наукових дослідженнях.

Очікувані результати навчання: учень знає на чому ґрунтуються принципи дії мікрохвильової печі і холодильника: мікрохвильова піч базується на використанні мікрохвиль для нагрівання їжі, зокрема взаємодії мікрохвильового випромінювання з молекулами води в їжі, а холодильник же працює за принципом відведення тепла від внутрішнього простору, забезпечуючи збереження продуктів при низьких температурах; знає, що спільного в роботі мікрохвильової печі і холодильника – це використання технології для зміни температури, але в різних напрямках; визначає, що відмінності полягають у тому, що мікрохвильова піч генерує тепло для нагрівання, тоді як холодильник відводить тепло для охолодження; розуміє основні принципи нагрівання у різних системах.

Очікувані результати навчання: учень визначає, що в оселях переважно використовується змінний струм (ЗС); знає методи обчислення споживаної електроенергії за формулою; розуміє, як користуватися електричним лічильником для вимірювання електропотреби; може розпізнати різні фактори, які впливають на витрати електроенергії в домогосподарстві; розпізнає різні типи приладів, час їх використання, та встановлення енергоефективних технологій; знає способи енергозбереження; розуміє практичні аспекти використання електроенергії та ефективні способи її використання в повсякденному житті.

Очікувані результати навчання: учень розкриває методи та технології, які використовувалися в давні часи для добування та транспортування води; вказує на ключові елементи сучасних систем водопостачання, такі як водозабірні споруди, насосні станції; розуміє важливість очищення води від відходів та забруднень для її повторного використання; знає основні методи очищення, спрямовані на збереження якості води; розуміє важливість водозабезпечення, ефективного використання водних ресурсів та збереження якості води в екосистемах.

Очікувані результати навчання: учень наводить визначення побутової хімії, яка охоплює хімічні речовини, що використовуються в повсякденному житті, такі як мийні засоби, мило, дезінфікуючі засоби, тощо; знає правила використання засобів побутової хімії: відповідає на питання, пов'язане із безпечним використанням побутової хімії, вказавши на правила зберігання, використання, вентиляції приміщень та взаємодії з речовинами; наводить загальні кроки, які слід вжити у випадку аварії з побутовою хімією, включаючи виклик швидкої допомоги, промивання ран та зв'язування пошкоджених областей; розвиває навички безпечного користування хімічними речовинами у повсякденному житті та знань щодо надзвичайних ситуацій та заходів безпеки.

Очікувані результати навчання: учень наводить визначення захворювання як порушення нормального функціонування організму, яке проявляється у різних симптомах; визначає різні фактори, такі як інфекції, генетична схильність, знехтування правилами гігієни, стрес, забруднене середовище, неправильний спосіб життя; вказує на основні відмінності між вірусами та бактеріями, такі як будова, спосіб розмноження та можливості лікування; перерахує різні заходи профілактики, такі як вакцинація, додержання правил гігієни, збалансоване харчування, здоровий спосіб життя, уникання контакту з інфікованими особами; розвиває знання про природу захворювань, їхні причини та методи профілактики.