Розробки уроків інтегрованого курсу "Досліджуємо історію і суспільство" для 5 класу за Пометун О.І., Ремех Т.О., Малієнко Ю.Б., Мороз П.В.

Мета: ознайомити учнів із поняттям «полікультурність», «взаємодія культур»; розповісти як виникла полікультурна держава Україна; пояснити яких правил співжиття мають дотримуватись люди у полікультурній державі чи спільноті; вчити використовувати в поясненнях інформацію з різних джерел, зокрема тексти та відеоматеріали, усні історичні свідчення, музейні експозиції, власні спостереження; виокремлювати основне і другорядне в тексті джерела; виховувати любов до історії свого народу.

Мета: ознайомити учнів із поняттям «замки», «фортеця», «палац»; розповісти коли і для чого були зведені Генуезька та Кам’янець-Подільська фортеці; пояснити чим уславилися Бахчисарайський та Маріїнський палаци; вчити використовувати в поясненнях інформацію з різних джерел, зокрема тексти та відеоматеріали, усні історичні свідчення, музейні експозиції, власні спостереження; виокремлювати основне і другорядне в тексті джерела; виховувати любов до історії свого народу.

Мета: ознайомити учнів із поняттям «замки», «фортеця», «палац»; розповісти коли і для чого були зведені Генуезька та Кам’янець-Подільська фортеці; пояснити чим уславилися Бахчисарайський та Маріїнський палаци; вчити використовувати в поясненнях інформацію з різних джерел, зокрема тексти та відеоматеріали, усні історичні свідчення, музейні експозиції, власні спостереження; виокремлювати основне і другорядне в тексті джерела; виховувати любов до історії свого народу.

Мета: ознайомити учнів із поняттям «релігія», «Світові релігії», «храм»; розповісти про те, які релігії поширені в Україні у минулому й тепер; пояснити чому Софійський собор належить до світової культурної спадщини та як релігійне розмаїття відображається у пам’ятках архітектури; вчити використовувати в поясненнях інформацію з різних джерел, зокрема тексти та відеоматеріали, усні історичні свідчення, музейні експозиції, власні спостереження; виокремлювати основне і другорядне в тексті джерела; виховувати любов до історії свого народу.

Мета: ознайомити учнів із різноманітністю релігій у пам’ятках архітектури; удосконалити знання про те, чому Софійський собор належить до світової культурної спадщини; вчити використовувати в поясненнях інформацію з різних джерел, зокрема тексти та відеоматеріали, усні історичні свідчення, музейні експозиції, власні спостереження; виокремлювати основне і другорядне в тексті джерела; виховувати любов до історії свого народу.

Мета: ознайомити учнів із поняттям «заповідник»; розповісти про те, які природні та історико-культурні заповідники існують в Україні; пояснити чому «Софіївку» в Умані називають шедевром паркового мистецтва та чим уславився заповідник «Качанівка» на Чернігівщині; вчити використовувати в поясненнях інформацію з різних джерел, зокрема тексти та відеоматеріали, усні історичні свідчення, музейні експозиції, власні спостереження; виокремлювати основне і другорядне в тексті джерела; виховувати любов до історії свого народу.

Мета: ознайомити учнів із поняттям «заповідник»; розповісти про те, які природні та історико-культурні заповідники існують в Україні; пояснити чому «Софіївку» в Умані називають шедевром паркового мистецтва та чим уславився заповідник «Качанівка» на Чернігівщині; вчити використовувати в поясненнях інформацію з різних джерел, зокрема тексти та відеоматеріали, усні історичні свідчення, музейні експозиції, власні спостереження; виокремлювати основне і другорядне в тексті джерела; виховувати любов до історії свого народу.

Мета: узагальнити знання учнів із курсу «Досліджую історію і суспільство»; вчити використовувати в поясненнях інформацію з різних джерел, зокрема тексти та відеоматеріали, усні історичні свідчення, музейні експозиції, власні спостереження; виокремлювати основне і другорядне в тексті джерела; виховувати любов до історії свого народу.

Мета: узагальнити знання учнів із курсу «Досліджую історію і суспільство»; вчити використовувати в поясненнях інформацію з різних джерел, зокрема тексти та відеоматеріали, усні історичні свідчення, музейні експозиції, власні спостереження; виокремлювати основне і другорядне в тексті джерела; виховувати любов до історії свого народу.