Урок №20 з географії для 7 класу. С. Кобернік, Р. Коваленко - Тропічні пустелі й напівпустелі.

«____»___________ 20___ року

Конспект уроку «Географія» » з використанням навчального посібника С. Кобернік, Р. Коваленко.

Урок №20. Тропічні пустелі й напівпустелі.

Мета: ознайомити учнів із тропічними пустелями та напівпустелями як природними зонами.

Дати уявлення про особливості клімату, ґрунтів, рослинного та тваринного світу цих зон.

Визначити географічне розташування основних тропічних пустель світу (Сахара, Наміб, Атакама).

Розвивальна мета:

Формувати вміння читати тематичні карти та знаходити пустелі на карті світу.

Розвивати аналітичне мислення через аналіз впливу кліматичних умов на флору та фауну.

Стимулювати дослідницький інтерес до природних явищ та зон.

Виховна мета:

Сформувати відповідальне ставлення до охорони природи та усвідомлення проблем, пов’язаних із опустелюванням.

Виховувати екологічну свідомість і розуміння важливості раціонального природокористування.

Практична мета:

Ознайомити учнів з явищем адаптації організмів до екстремальних умов пустель.

Навчити аналізувати карти кліматичних зон та визначати можливі загрози для екосистеми пустель.

Очікуванні результати: учні знатимуть особливості клімату тропічних пустель і напівпустель.

Учні зможуть назвати та показати на карті основні пустелі світу (Сахара, Атакама, Наміб, Велика Піщана пустеля).

Зрозуміють процеси адаптації рослин і тварин до умов нестачі вологи та високих температур.

Уміння та навички:

Учні навчаться знаходити тропічні пустелі й напівпустелі на географічних картах.

Зможуть порівняти умови життя в різних пустелях, виявляючи подібності та відмінності.

Розвиватимуть навички аналізу кліматичних особливостей та пояснення їхнього впливу на природу регіонів.

Ставлення та цінності:

Учні усвідомлюватимуть значення екологічної рівноваги та ризики опустелювання.

Формуватимуть екологічну свідомість та розуміння важливості збереження біорізноманіття навіть в екстремальних умовах.

Практичний результат:

Учні зможуть самостійно працювати з тематичними картами, проводити міні-дослідження та робити висновки про умови життя у тропічних пустелях.

Опанують базові поняття, що допоможуть у подальшому вивченні природних зон та глобальних екологічних проблем.

Обладнання: мультимедійний комплект

Хід уроку

ОК (організація класу)

Створення позитивного психологічного клімату класу.

МНД (мотивація навчальної діяльності)

АОЗ (актуалізація опорних знань)

ВНМ (вивчення нового матеріалу)

Демонстрація навчальної презентації.

Слайд2. Організація класу.

Слайд3. Зона тропічних пустель на напівпустель Африки.

Слайд4. Робота в підручнику.

Слайд5. Тропічним пустелям притаманний так званий жаркий аридний клімат.

Слайд6-8. Унаслідок різких перепадів температури сформувалися три типи пустель.

Слайд9. Робота в підручнику.

Слайд10. Рослинність.

Слайд11. Пальми в оазисі Аубірі.

Слайд12. Робота в підручнику.

Слайд13. Сахара – найбільша за площею тропічна пустеля світу.

Слайд14. Довідничок.

Слайд15. Фізкультхвилинка.

Слайд16. Найпоширеніше дерево тут — фінікова пальма.

Слайд17. Рослинний світ Сахари досить бідний: це різні види кактусів, колючі чагарники, папороті.

Слайд18. Поясни як верблюжа колючка пристосувалася до важких умов пустелі.

Слайд19. Тварини Сахари також пристосувалися до умов пустель.

Слайд20. Проте деякі добре призвичаїлися до життя в пустелі. Вони «навчилися» довго обходитися без води.

Слайд21. Верблюди — кораблі пустелі.

Слайд22. Найбільша й найважливіша оаза Сахари — долина Нілу.

Слайд23. Цікавинка.

Слайд24. Пустеля Сахара.

Слайд25. Берегова пустеля Наміб тягнеться на 1900 км уздовж Атлантичного океану, а вглиб материка заходить лише на 50–160 км.

Слайд26. Рослини-ендеміки пустелі Наміб.

Слайд27. «Живе́ камíння», або лíтопс.

Слайд28. Нині тут існує національний парк «Берег Скелетів»

Слайд29. Довідничок.

ЗВ (закріплення вивченого)

Слайд30. Домашнє завдання.

Підсумок.

Рефлексія.