Урок №53 для 5 класу з математики за Н. Тарасенковою - Розв’язування задач за допомогою рівнянь. Самостійна робота №8.

«____»___________20___ року

Конспект уроку математики за підручником «Математика» для закладів загальної середньої освіти (автор Н.А. Тарасенкова)

Урок № 53. Розв’язування задач за допомогою рівнянь. Самостійна робота №8.

Мета: закріпити поняття з теми та навички знаходження кореня рівняння (розв’язку); вироблення вмінь розв’язування рівнянь за правилами знаходження невідомих компонентів дій; сприяти формуванню пізнавального інтересу; формувати вміння правильно і чітко висловлювати влас­ні думки, формулювати математичні твердження; виховувати дисциплінованість, позитивне ставлення до знань.

Очікувані результати: учні знаходять корені рівняння, розв’язують рівняння за правилами знаходження невідомих компонентів дій.

Тип уроку: закріплення знань, формування вмінь.

Обладнання: мультимедійний комплект.

Хід уроку

ОК (Організація класу)
Демонстрація навчальної презентації.

Слайд 2. Емоційне налаштування.

МНД (Мотивація навчальної діяльності)

АОЗ(Актуалізація опорних знань)

Слайд 3-4. Повідомлення теми уроку та мотивація навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Слайд 5-6. Математичний диктант.

ВНМ (вивчення нового матеріалу)

Слайд 7-11. Приклади розв’язування складних рівнянь.

Слайд 12-13. Рухлива вправа.

Слайд 14. Формування вмінь. Усні завдання.

Слайд 15-16. Розв’язок задач на рівняння.

Слайд 17-19. Робота з підручником. Розв’язування задач 3-4 рівня складності: № 562, 581, 585, 588.

Слайд 20-24. Самостійна робота №8.

Слайд 25. Гімнастика для очей.

ЗВ (закріплення вивченого)

Слайд 26. Завдання: При якому значенні a число 27

буде коренем рівняння

(x – a) + 37 = 52.

Слайд 27. Розв’яжіть рівняння:

1) (97 + 75 : (50 – 5х)) · 3 = 300;

2) (2400 : (25x + 175) : 6 + 58) : 20 = 3.

Слайд 28. Індивідуальна робота.

Задача. Придбали 5 кг картоплі по 18 грн 20 коп. за кг і 3 кг моркви по 12 грн 50 коп. за кг. На скільки більше заплатили за картоплю, ніж за моркву?

Слайд 29. Задачі на логіку. Петрик придумав математичний фокус. Він пропонує однокласникам задумати число. Після цього пропонує це число подвоїти, додати послідовно числа 5 і 3, потім послідовно відняти спочатку задумане число, а потім числа 6 і 1. Після цього Петрик просить назвати одержаний результат і називає задумане число. У чому полягає секрет фокуса?

Підсумок

Слайд 30. Підсумок уроку. Усне опитування.

Рефлексія

Слайд 31. Завдання для домашньої роботи.

Слайд 32. Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів.