Урок №40 з математики для 2 класу за Скворцова, С. О. - Порівнюємо математичні вирази

«____»___________ 20___ року

Конспект уроку математики з використанням навчального посібника для 2 класу закладів загальної середньої освіти (у 3-х частинах) «Математика»,, автори С.О. Скворцова та О.В. Онопрієнко, «Ранок», 2024 рік

Урок № 40

Тема. Порівнюємо математичні вирази

Мета: формувати вміння застосовувати залежність між результатами додавання і віднімання від зміни одного з компонентів в обчисленнях та при порівнянні математичних виразів, розв’язувати задачі, актуалізувати знання залежності між результатами й компонентами арифметичних дій додавання і віднімання; формувати вміння застосовувати ці знання в обчисленнях, у тому числі й для зручності обчислень, і при порівнянні математичних виразів логічним способом, обирати пару числових даних, достатніх для відповіді на запитання задачі, ділити задачу на дві прості, розв’язувати задачі, а також обчислювати значення виразів зі змінною; удосконалювати обчислювальні навички.

Очікувані результати: здобувач освіти вміє застосовувати залежність між результатами додавання і віднімання від зміни одного з компонентів в обчисленнях та при порівнянні математичних виразів, розв’язувати задачі, актуалізувати знання залежності між результатами й компонентами арифметичних дій додавання і віднімання; формує вміння застосовувати ці знання в обчисленнях, у тому числі й для зручності обчислень, і при порівнянні математичних виразів логічним способом, обирати пару числових даних, достатніх для відповіді на запитання задачі, ділити задачу на дві прості, розв’язувати задачі, а також обчислювати значення виразів зі змінною; удосконалювати обчислювальні навички.

Формування ключових компетентностей:

уміння вчитися: приймати мету, яку ставить вчитель; створити умови, що сприяють появі інтересу до навчальної книги — математики, бажання вчитися; контролювати й оцінювати свої результати; розвивати спостережливість, уміння порівнювати, аналізувати; розвивати критичне мислення, уміння висловлювати свою думку; самоорганізовуватися до навчальної діяльності, виконувати завдання за зразком, співпрацювати в парі, виконувати розумові операції й практичні дії;

комунікативної: розвивати мовленнєві вміння (говорити чітко, повільно, виразно, витримувати паузи);

соціальної: розвивати здатність продуктивно співпрацювати з однокласниками в парі, групі; виховувати толерантність, повагу до однокласників та членів родини;

здоров’язберігаючої: формувати основи культури здоров’я під час читання, роботи з цифровими пристроями;

інформаційної: удосконалювати вміння добувати й опрацьовувати інформацію з підручника.

Обладнання: набір геометричних фігур, конструктор LEGO «Шість цеглинок», набір карток з числами.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

Освітні галузі: математична, технологічна.

Хід уроку

І. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Організація класу.

Слайд 1-2. Організація класу.

Слайд 3. Психологічне налаштування на урок. Вправа «Подорож».

Повідомлення теми уроку та мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Слайд 4. Повідомлення теми уроку та мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Слайд 5. Фізхвилинка для очей.

ІІ. Актуалізація опорних знань і способів дії.

Актуалізація знань про арифметичні дії додавання та віднімання.

Слайд 6. Вправа «Число дня».

Слайд 7. Настанова вчителя. Сиди правильно. Пиши правильно.

Слайд 8. Хвилинка каліграфії.

Слайд 9-10. Математична естафета «Знайди невідомий доданок».

Слайд 11. Усне опитування.

Слайд 12. Геометрична хвилинка.

ІІІ. Формування вмінь і навичок. Закріплення вивченого.

Закріплення вміння застосовувати залежність результату додавання або віднімання від зміни одного з компонентів.

Слайд 13-15. Завдання 1. Який компонент арифметичної дії змінюється в кожному стовпчику? Як ця зміна впливає на результат? Доповни рівності.

Слайд 16-18. Завдання 2. Значення якого виразу в стовпчику зручніше обчислити? Обчисли його. Знайди значення іншого виразу, користуючись залежністю результату арифметичної дії від зміни її компонента.

Формування вміння порівнювати математичні вирази логічним способом із застосуванням залежності результату додавання або віднімання від зміни одного з компонентів.

Слайд 19. Завдання 3. Розглянь вирази в кожній парі. Що змінюється? Як ця зміна впливає на результат? Порівняй вирази, скориставшись визначеною закономірністю.

Слайд 20. Завдання 4. Порівняй вирази, попередньо обчисливши їх значення.

Слайд 21. Рухлива вправа.

Формування вміння розв’язувати задачі.

Слайд 22. Завдання 5. Усно розв'яжи дві послідовні задачі. Поясни, що позначають відрізки на схемах. Запиши лише розв'язання.

Слайд 23. Завдання 6. Постав до умови два взаємопов'язані запитання

відповідно до схеми.

Слайд 24. Завдання 6. Перекажи першу та другу прості задачі. Доповни схему аналізу та прокоментуй за нею пошук розв'язування задачі з двома взаємопов'язаними запитаннями.

Слайд 25. Завдання 6. Розв'яжи задачу.

Слайд 26. Рухлива вправа.

ІV. Заключна частина. Рефлексія.

Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Слайд 27. Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Слайд 28. Рефлексія «Загадкові листи».