Урок №39 з математики для 2 класу за Скворцова, С. О. - Досліджуємо залежність результату арифметичної дії від зміни її компонента

«____»___________ 20___ року

Конспект уроку математики з використанням навчального посібника для 2 класу закладів загальної середньої освіти (у 3-х частинах) «Математика»,, автори С.О. Скворцова та О.В. Онопрієнко, «Ранок», 2024 рік

Урок № 39

Тема. Досліджуємо залежність результату арифметичної дії від зміни її компонента

Мета: формувати вміння застосовувати залежність між результатами арифметичних дій додавання й віднімання від зміни одного з компонентів у обчисленнях, розв’язувати задачі, актуалізувати знання залежності між результатами і компонентами додавання й віднімання; формувати вміння застосовувати ці знання в обчисленнях (у тому числі й для зручності обчислень), обирати пару числових даних, достатніх для відповіді на запитання задачі, ділити задачу на дві прості, розв’язувати задачі, обчислювати значення виразів зі змінною; удосконалювати обчислювальні навички.

Очікувані результати: здобувач освіти вміє застосовувати залежність між результатами арифметичних дій додавання й віднімання від зміни одного з компонентів у обчисленнях, розв’язувати задачі, актуалізувати знання залежності між результатами і компонентами додавання й віднімання; застосовувати ці знання в обчисленнях (у тому числі й для зручності обчислень), обирати пару числових даних, достатніх для відповіді на запитання задачі, ділити задачу на дві прості, розв’язувати задачі, обчислювати значення виразів зі змінною; удосконалювати обчислювальні навички.

Формування ключових компетентностей:

уміння вчитися: приймати мету, яку ставить вчитель; створити умови, що сприяють появі інтересу до навчальної книги — математики, бажання вчитися; контролювати й оцінювати свої результати; розвивати спостережливість, уміння порівнювати, аналізувати; розвивати критичне мислення, уміння висловлювати свою думку; самоорганізовуватися до навчальної діяльності, виконувати завдання за зразком, співпрацювати в парі, виконувати розумові операції й практичні дії;

комунікативної: розвивати мовленнєві вміння (говорити чітко, повільно, виразно, витримувати паузи);

соціальної: розвивати здатність продуктивно співпрацювати з однокласниками в парі, групі; виховувати толерантність, повагу до однокласників та членів родини;

здоров’язберігаючої: формувати основи культури здоров’я під час читання, роботи з цифровими пристроями;

інформаційної: удосконалювати вміння добувати й опрацьовувати інформацію з підручника.

Обладнання: набір геометричних фігур, конструктор LEGO «Шість цеглинок», набір карток з числами.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

Освітні галузі: математична, технологічна.

Хід уроку

І. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Організація класу.

Слайд 1-2. Організація класу.

Слайд 3. Психологічне налаштування на урок. Вправа «Подорож».

Повідомлення теми уроку та мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Слайд 4. Повідомлення теми уроку та мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Слайд 5. Фізхвилинка для очей.

ІІ. Актуалізація опорних знань і способів дії.

Актуалізація знань про арифметичні дії додавання та віднімання.

Слайд 6. Вправа «Число дня».

Слайд 7. Настанова вчителя. Сиди правильно. Пиши правильно.

Слайд 8. Хвилинка каліграфії.

Слайд 9-11. Математичний диктант.

Слайд 12. Геометрична хвилинка.

ІІІ. Формування вмінь і навичок. Закріплення вивченого.

Формування вміння застосовувати залежність між результатами і компонентами арифметичних дій додавання і віднімання в обчисленнях.

Слайд 13-15. Завдання 1. Який компонент арифметичної дії змінюється в кожному стовпчику? Як саме? На скільки? Як ця зміна впливає на результат? Доповни рівності.

Слайд 16-18. Завдання 2. Значення якого виразу в стовпчику зручніше обчислити? Обчисли його. Знайди значення іншого виразу, користуючись залежністю результату арифметичної дії від зміни компонента.

Слайд 19-21. Завдання 3. Як треба змінити доданки, щоб значення суми залишилося незмінним? Заповни клітинки.

Слайд 22. Рухлива вправа.

Формування вміння добирати пару числових даних, достатніх для відповіді на запитання задачі.

Слайд 23. Завдання 4. Розв'яжи задачу усно. Чи пов'язані між собою запитання?

Слайд 24. Завдання 4. Марічка спробувала змінити задачу так, щоб вона містила два взаємопов'язані запитання. Чи погоджуєшся ти з дівчинкою? Поясни свою думку.

Слайд 25. Завдання 4. Розкажи першу та другу прості задачі. Поясни розв'язування задачі за схемою аналізу.

Слайд 26. Завдання 4. Розв'яжи задачу.

Формування обчислювальних навичок додавання й віднімання при виконані арифметичних дій, у тому числі й з іменованими числами. Закріплення знаходження значень виразів на кілька дій.

Слайд 27-28. Завдання 5. Знайди значення виразів.

Формування вміння обчислювати значення виразу зі змінною.

Слайд 29. Завдання 6. Усно знайди значення виразу зі змінною.

Слайд 30. Рухлива вправа.

ІV. Заключна частина. Рефлексія.

Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Слайд 31. Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Слайд 32. Рефлексія «Загадкові листи».