Розробки уроків з історії України та всесвітньої історії для 6 класу за О. ГІсем, О. Гісем

Мета: визначити особливості формування стародавніх цивілізацій, часові й територіальні межі існування цивілізаційних центрів Стародавнього Сходу; проаналізувати джерела з історії стародавніх цивілізацій; розвивати ключові компетентності: спілкування державною мовою; математична компетентність; інформаційно-цифрова компетентність; уміння вчитися впродовж життя; соціальна та громадянська компетентності; розвивати історичну компетентність (хронологічну, просторову, інформаційну, логічну, аксіологічну); виховувати засобами історії інтерес до минулого людства.

Мета: вивчити хронологічні межі розквіту найдавніших держав Месопотамії, їхні природно – географічні умови; вміти пояснювати та застосовувати нові терміни ; описувати спосіб життя населення Дворіччя в ІІІ – ІІ тис. до н.е.; розвивати просторове уявлення про світ, уяву та пам’ять; виховувати повагу до минулого та історії людства.

Мета: ознайомити із суспільним устроєм, першим в історії людства збірником законів; показати роль законів у житті суспільства; розкрити значення Шумерської цивілізації для розвитку господарського і культурного життя інших народів.

Мета: дати уявлення про виникнення Ассирійської та Нововавилонської (Халдейської) держав; визначати спільне й відмінне в цих державах; застосовувати та пояснювати на прикладах терміни й поняття «імперія», «ополчення», «Вавилонська вежа» розвивати вміння порівнювати історичні явища; сприяти естетичному вихованню на підставі знайомства з історією пам’яток культури минулого.

Мета: ознайомити з визначними здобутками релігії та літератури Месопотамії; проаналізувати повсякденне життя населення Месопотамії; розвивати увагу, пам’ять, мислення, уміння аналізувати та робити висновки, висловлювати власні судження; формувати інтерес до вивчення минулого людства.

Мета: розглянути характерні риси розвитку землеробства та скотарства, спосіб життя носіїв землеробських і скотарських культур за часів енеоліту; охарактеризувати трипільську археологічну культуру; формувати вміння створювати колективні творчі проєкти; розвивати предметні компетентності; виховувати інтерес до історії давнього часу.

Мета: ознайомити учнів із географічним положенням та природними умовами Давнього Єгипту, основними заняттями давніх єгиптян, показати взаємозв’язок зайнятості населення із природними умовами; характеризувати ієрархічну піраміду єгипетського суспільства; порівнювати повсякденне життя різних верств єгипетського суспільства; розвивати вміння працювати з різними історичними джерелами, робити висновки, критично мислити.

Мета: ознайомити учнів та учениць з історією Давнього Єгипту за часів правління фараонів, охарактеризувати їхню діяльність та військове мистецтво, формувати геопросторове мислення, формулювати висновки на основі наведених фактів, розвивати вміння учнів та учениць порівнювати історичні явища

Мета: визначити особливості життя різних верств в Єгипті, розвивати вміння працювати з різними історичними джерелами, робити висновки, розвивати навички критичного мислення.

Мета: ознайомитися з відомими пам’ятками давньоєгипетської цивілізації; визначити особливості культури давньоєгипетської цивілізації, осмислити і передати враження, яке могли справляти на давнє населення пам’ятки культури Єгипту; розвивати вміння працювати з візуальними джерелами інформації; ознайомитися зі зразками давньої міфології, виконати завдання, отримати навички роботи із історичними джерелами.

Мета: дати уявлення про країни Близького Сходу, сформувати уявлення про найважливіші етапи історичного розвитку Фінікії та Ізраїльського царства, дати поняття «колонія», розкрити причини утворення колоній, розказати про найважливіші досягнення фінікійців, збудити інтерес до Біблії як історичного джерела.

Мета: визначити природно-географічні умови Анатолії та Іранського нагір’я; ознайомити здобувачів освіти з історією утворення, зростання та занепаду Хетської держави та Перської імперії; розвивати ключові компетентності: спілкування державною мовою; математична компетентність; уміння вчитися впродовж життя; соціальна та громадянська компетентності; інформаційно-цифрова компетентність; розвивати історичну компетентність (хронологічну, просторову, інформаційну, логічну, аксіологічну); виховувати негативне ставлення до війни як засобу розв’язку конфліктних ситуацій.