Розробки уроків біології для 8 класу. Автори: П. Балан, О. Козленко, Л. Остапченко, О. Кулініч, Л. Юрченко до підручника 2025 року випуску

Мета: узагальнити й систематизувати знання учнів про будову та функції дихальної системи людини; уточнити уявлення про механізми дихання та процеси газообміну в легенях і тканинах; формувати вміння встановлювати причиново-наслідкові зв’язки між будовою органів дихання та їхніми функціями; розвивати навички аналізувати схеми, таблиці, моделі дихальної системи, робити висновки щодо значення кисню для життєдіяльності організму; виховувати відповідальне ставлення до власного здоров’я, дотримання правил безпеки дихальної системи та профілактики захворювань органів дихання.

Мета: сформувати в учнів цілісне уявлення про будову та основні функції сечовидільної системи людини; ознайомити з органами, що забезпечують утворення, транспортування та виведення сечі; розкрити значення нирок у підтриманні гомеостазу; розвивати вміння аналізувати схеми й моделі сечовидільної системи, порівнювати будову та функції її органів; удосконалювати навички встановлення причинно-наслідкових зв’язків між роботою нирок та станом здоров’я; виховувати відповідальне ставлення до збереження функцій сечовидільної системи, формувати розуміння ролі чистої води та здорового способу життя для організму.

Мета: ознайомити учнів із структурною та функціональною одиницею нирки – нефроном; розкрити механізми утворення сечі (фільтрація, реабсорбція, секреція) та процес її транспортування й виведення; формувати вміння аналізувати схеми та моделі нефрона, встановлювати причинно-наслідкові зв’язки між роботою органів сечовидільної системи та станом організму; виховувати відповідальне ставлення до підтримки здоров’я нирок і профілактики порушень сечовидільної системи.

Мета: ознайомити учнів із будовою та функціями органів виділення людини; сформувати уявлення про найпоширеніші захворювання органів виділення та причини їх виникнення; розвивати вміння аналізувати чинники, що впливають на здоров’я сечовидільної системи, і визначати способи її збереження; виховувати відповідальне ставлення до власного здоров’я, дотримання правил особистої гігієни та здорового способу життя.

Мета: ознайомити учнів із будовою шкіри людини та її основними функціями; сформувати уявлення про шари шкіри, їхню будову й значення для організму; розвивати вміння аналізувати інформацію з ілюстрацій, схем, відеоматеріалів і пояснень учителя; виховувати дбайливе та відповідальне ставлення до власного здоров’я, особистої гігієни та догляду за шкірою.

Мета: ознайомити учнів із механізмами терморегуляції організму людини та роллю шкіри у підтриманні сталої температури тіла; сформувати знання про основні види термічних ушкоджень шкіри (опіки, обмороження) та правила надання першої допомоги; розкрити причини виникнення поширених захворювань шкіри й способи їх профілактики; розвивати вміння застосовувати набуті знання в життєвих ситуаціях; виховувати відповідальне ставлення до власного здоров’я та безпеки.

Мета: узагальнити знання учнів про процеси виділення та терморегуляції в організмі людини, пояснити їхнє значення для підтримання сталості внутрішнього середовища; сформувати знання про будову та функції органів видільної системи (нирки, сечовий міхур, потові та сальні залози, легені) і механізми підтримання сталої температури тіла; розвивати в учнів уміння порівнювати функції різних органів, визначати взаємозв’язок процесів виділення та терморегуляції з підтриманням здоров’я та життєдіяльності; виховувати усвідомлене ставлення до власного здоров’я, гігієни, режиму харчування та фізичної активності як факторів нормальної роботи організму.

Мета: ознайомити учнів із сенсорними системами (аналізаторами) людини та їхньою будовою і функціями; пояснити значення рецепторів для сприйняття різних подразників із зовнішнього та внутрішнього середовища; сформувати знання про типи рецепторів за видом подразника (механорецептори, терморецептори, хеморецептори, фоторецептори, ноцицептори) та їхню роль у забезпеченні адекватної реакції організму; розвивати вміння порівнювати сенсорні системи, аналізувати їхні функції, робити висновки про взаємозв’язок рецепторів і поведінкових реакцій; виховувати усвідомлене ставлення до збереження здоров’я сенсорних органів та бережливе ставлення до власного сприйняття світу.

Мета: ознайомити учнів із зорою сенсорною системою людини та будовою ока; пояснити роль ока та його структур (рогівка, кришталик, сітківка, райдужка, зіничка) у сприйнятті світла та формуванні зображень; сформувати знання про роботу фоторецепторів (колбочок і паличок) та їхнє значення для сприйняття кольору, світла та темряви; розвивати вміння аналізувати взаємозв’язок будови ока та його функцій, порівнювати зорову систему з іншими сенсорними системами, робити висновки про вплив зовнішніх умов на зір; виховувати усвідомлене ставлення до здоров’я очей та профілактику зорового навантаження.

Мета: ознайомити учнів із будовою та принципами функціонування ока людини як органа зору; пояснити механізм утворення зорового образу та роль різних структур ока у сприйнятті світла й кольору; розкрити значення зору в пізнанні навколишнього світу; сформувати уявлення про основні порушення зору та їх причини; навчити правил гігієни зору для збереження та зміцнення здоров’я очей; розвивати вміння застосовувати біологічні знання в повсякденному житті; формувати відповідальне ставлення до власного здоров’я.

Мета: ознайомити учнів зі слуховою сенсорною системою людини та її значенням у сприйнятті звуків і орієнтації в навколишньому середовищі; сформувати уявлення про будову вуха та функції його відділів; пояснити механізм перетворення звукових коливань у нервові імпульси; розкрити роль слухового аналізатора в мовленнєвому спілкуванні; навчити правил гігієни слуху та профілактики порушень слуху; розвивати вміння застосовувати біологічні знання у повсякденному житті; формувати відповідальне ставлення до збереження власного здоров’я.

Мета: ознайомити учнів із сенсорними системами людини, що сприймають положення тіла, рух, дотик, температуру та біль; пояснити будову та принципи роботи органів чуття, які забезпечують відчуття рівноваги, руху, тактильних подразнень, температури та больових сигналів; розкрити їхнє значення для орієнтації в просторі, захисту організму та підтримання гомеостазу; формувати навички усвідомленого ставлення до власного тіла та його потреб; розвивати вміння аналізувати, порівнювати та пояснювати біологічні явища.