№037 - Знайомимось із властивістю рівності

Перед завантаженням матеріалу познайомтесь з правилами використання - >>Читати тут<<
Для отримання даного матеріалу натисніть клавішу "Завантажити матеріал" котра знаходиться внизу сторінки.

 «____»___________20___ року

Конспект уроку математики з використанням навчально-методичного комплекта «Математика. 3 клас. С.О.Скворцова, О.В. Онопрієнко» (підручник у 2-х частинах; навчальний зошит у 4-х частинах; додаток «Працюю самостійно» у 4-х частинах; методичний супровід для учителя).

Урок № 37. Знайомимось із властивістю рівності

Мета:  формувати вміння розв’язувати рівняння; удосконалювати обчислювальні навички додавання і віднімання двоцифрових чисел із переходом через розряд, табличного множення та ділення; формувати вміння розв’язувати прості та ускладнені рівняння; вдосконалювати вміння застосовувати залежність значення суми від зміни одного з доданків, значення різниці — від зміни від’ємника або зменшуваного; ознайомити учнів із властивістю рівності, зі способом розв’язування рівнянь на основі властивості рівності; формувати вміння складати рівняння на знаходження невідомого компонента за текстовим завданням.

 Обладнання:  мультимедійний комплект.

Хід уроку

  1. ОК (організація класу)
  2. МНД (мотивація навчальної діяльності)
  3. АОЗ (актуалізація опорних знань)
  4. ВНМ (вивчення нового матеріалу)

Демонстрація навчальної презентації.

Слайд 2-3. Емоційне налаштування та мотивація навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Слайд 3.  Узагальнення й систематизація вивченого. Геометрична хвилинка.

Слайд 4.  Актуалізація опорних знань та способів дії. Усна лічба. Самостійна робота. (Виконується за картками з друкованою основою.)

Слайд 5-6.  Усне опитування.

Слайд 7.  Рухлива вправа для очей

Слайд 8-9. Хвилинка каліграфії.

Слайд 10-11. Завдання 1. Зведи кожне рівняння до простого та розв’яжи його.

Слайд 12-14. Завдання 2. Значення якого виразу в стовпчику обчислити легше? Обчисли його. Знайди значення другого виразу, користуючись залежністю результату від зміни компонента.

Слайд 15. Завдання 3. Встав такі числа, щоб утворились істинні рівності.

Слайд 16. Пам’ятка. Спосіб розв’язування рівнянь на основі властивості рівностей.

Слайд 17. Завдання 4. Прочитай рівняння. Чим воно цікаве? Розв’яжи рівняння. Як у ході його розв’язування можна міркувати інакше?

Слайд 18. Фізкультхвилинка.

Слайд 19. Завдання 5. Зведи кожне рівняння до простого та розв’яжи його, використовуючи властивість рівностей.

Слайд 20-21. Завдання 6. Склади рівняння, розв’яжи їх.

Слайд 22-23. Завдання 7. Доповни короткий запис і схему. Розв’яжи задачу по діях.

Слайд 24-25. Завдання 7. Зміни запитання задачі так, щоб у її розв’язанні останньою була дія віднімання.

Слайд 26-27. Завдання 7. Склади і розв’яжи обернену задачу, щоб шуканим було число 25.

Слайд 28. Рухлива вправа

Слайд 29-31. Завдання 1. Значення якого виразу в стовпчику знайти легше? Знайди його. Який компонент змінюється? Як його зміна впливає на результат? Знайди значення іншого виразу у стовпчику, користуючись виявленою закономірністю.

Слайд 32. Завдання 2. Назви пропущені числа в істинних рівностях.

 Слайд 33-34. Завдання 3. Прокоментуй, як учні розв'язали рівняння.

Слайд 35. Завдання 4. Розв'яжи рівняння, використовуючи властивості рівностей. Що спільне в лівій і правій частинах кожного рівняння? Який висновок можна зробити?

Слайд 36-37. Завдання 5. Як доповнити короткий запис і схеми до задачі? Розбий задачу на прості. Склади план розв'язування задачі.

Слайд 38-40. Завдання 6. Розв'яжи рівняння.

Слайд 41. Завдання 7. Побудуй прямокутник зі сторонами 4 і 6 см. Знайди його периметр. Побудуй квадрат із таким самим периметром.

Слайд 42-43. Завдання 8. Поясни короткий запис задачі. Розбий задачу на прості та склади план її розв'язування. Розв'яжи задачу.

Слайд 44. Рухлива вправа.

Слайд 45. Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів.

  1. ЗВ (закріплення вивченого)
  2. Підсумок
  3. Рефлексія

Слайд 46. Домашні тренувальні вправи. 

 



Натисніть тут для завантаження

Manager
Цупа Василь
Відповім на Ваші запитання