Урок №141 для 6 класу з математики за О. Істер - Перпендикулярні прямі.

«____»___________ 20___ року

Конспект уроку математики за підручником «Математика» для закладів загальної середньої освіти (автор О. Істер)

Урок № 141. Перпендикулярні прямі

Мета: сформувати поняття «перпендикулярні прямі» та спосіб їх позначення; виробити вміння розпізнавати перпендикулярні прямі на рисунку та будувати з допомогою косинця пряму, перпендикулярну до даної; розвивати вміння порівнювати, робити висновки; формувати вміння правильно і чітко висловлювати влас­ні думки, формулювати математичні твердження; виховувати дисциплінованість, позитивне ставлення до знань.

Очікувані результати: учні вміють будувати перпендикулярні прямі і розв’язувати задачі з ними.

Тип уроку: засвоєння знань, формування вмінь.

Обладнання: мультимедійний комплект.

Хід уроку

ОК (Організація класу)
Демонстрація навчальної презентації.

Слайд 2. Емоційне налаштування.

МНД (Мотивація навчальної діяльності)

АОЗ(Актуалізація опорних знань)

Слайд 3-4. Повідомлення теми уроку та мотивація навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Слайд 5-6. Цікавинки історії математики.

Слайд 7-11. Основні поняття з теми.

ВНМ (вивчення нового матеріалу)

Слайд 12-13. Рухлива вправа.

Слайд 14 - 21. Формування вмінь. Робота з підручником. Виконання задач та вправ 1- 3 рівня складності: № 1505, 1506, 1509, 1512, 1513,1514, 1515,1516, 1517.

Слайд 22 . Гімнастика для очей.

ЗВ (закріплення вивченого)

Слайд 23-24. Завдання. Накресли кут МКР, градусна міра якого дорівнює 50°. На стороні КР познач точку А, віддалену від вершини кута на 2,5 см. Проведи через точку А прямі, перпендикулярні до прямих КМ і КР.

 Слайд 25-26. Завдання:

Накресли гострокутний трикутник ABC. Проведи через кожну його вершину пряму, перпендикулярну до протилежної сторони. Виконай відповідні записи.

Слайд 27-28. Індивідуальна робота.

Накресли тупокутний трикутник MNK. Проведи через кожну з його вершин пряму, перпендикулярну до прямої, що містить протилежну сторону (наприклад, через вершину М проведи пряму, перпендикулярну до прямої, що містить сторону NK). Виконай відповідні записи.

Слайд 29. Задачі на логіку.

На площині, через задану точку А, провели 6 прямих. Яка найбільша кількість прямих кутів може при цьому утворитися?

Підсумок

Слайд 30. Підсумок уроку. Усне опитування.

Рефлексія

Слайд 31. Завдання для домашньої роботи.

Слайд 32. Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів.