Урок №127 з математики для 2 класу за Скворцова, С. О. - Розв’язуємо задачі на різницеве порівняння

«____»___________ 20___ року

Конспект уроку математики з використанням навчального посібника для 2 класу закладів загальної середньої освіти (у 3-х частинах) «Математика»,, автори С.О. Скворцова та О.В. Онопрієнко, «Ранок», 2024 рік

Урок № 127

Тема. Розв'язуємо задачі на різницеве порівняння

Мета: формувати вміння розв’язувати задачі, актуалізувати розуміння залежності значення різниці від зміни зменшуваного; дослідити характер залежності значення частки від зміни діленого; вчити застосовувати ці знання при обчисленні значень часток та при порівнянні математичних виразів; формувати вміння розв’язувати складені задачі на прикладі задач на різницеве порівняння, що містять прості задачі на розкриття суті множення або ділення.

Очікувані результати: здобувач освіти вміє розв’язувати задачі, має розуміння залежності значення різниці від зміни зменшуваного; знає залежності значення частки від зміни діленого; вміє застосовувати ці знання при обчисленні значень часток та при порівнянні математичних виразів; має вміння розв’язувати складені задачі на прикладі задач на різницеве порівняння, що містять прості задачі на розкриття суті множення або ділення.

Формування ключових компетентностей:

уміння вчитися: приймати мету, яку ставить вчитель; створити умови, що сприяють появі інтересу до навчальної книги — математики, бажання вчитися; контролювати й оцінювати свої результати; розвивати спостережливість, уміння порівнювати, аналізувати; розвивати критичне мислення, уміння висловлювати свою думку; самоорганізовуватися до навчальної діяльності, виконувати завдання за зразком, співпрацювати в парі, виконувати розумові операції й практичні дії;

комунікативної: розвивати мовленнєві вміння (говорити чітко, повільно, виразно, витримувати паузи);

соціальної: розвивати здатність продуктивно співпрацювати з однокласниками в парі, групі; виховувати толерантність, повагу до однокласників та членів родини;

здоров’язберігаючої: формувати основи культури здоров’я під час читання, роботи з цифровими пристроями;

інформаційної: удосконалювати вміння добувати й опрацьовувати інформацію з підручника.

Обладнання: набір геометричних фігур, конструктор LEGO «Шість цеглинок», набір карток з числами.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

Освітні галузі: математична, технологічна.

Хід уроку

І. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Організація класу.

Слайд 1-2. Організація класу.

Слайд 3. Психологічне налаштування на урок. Вправа «Подорож».

Повідомлення теми уроку та мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Слайд 4. Повідомлення теми уроку та мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Слайд 5. Фізхвилинка для очей.

ІІ. Актуалізація опорних знань і способів дії.

Слайд 6. Вправа «Число дня».

Слайд 7. Настанова вчителя. Сиди правильно. Пиши правильно.

Слайд 8. Хвилинка каліграфії.

Слайд 9-12. Усне опитування.

ІІІ. Формування нових знань і способів дії. Закріплення вивченого.

Ознайомлення із характером залежності значення частки від зміни діленого. Дослідження характеру залежності значення частки від зміни діленого.

Слайд 13-15. Завдання 1. Доведи, що подані рівності є істинними. Зістав частки попарно. Як змінюється ділене? Як змінюється значення частки?

Первинне закріплення знань.

Слайд 16. Завдання 2. Зістав частки в кожному стовпчику. Як змінюється ділене? Зроби прикидку результату другого виразу. Знайди значення виразів.

Слайд 17. Рухлива вправа.

Формування вміння розв’язувати складені задачі на прикладі задач на різницеве порівняння, що містять прості задачі на розкриття суті множення або ділення.

Слайд 18-20. Завдання 3. До кожної задачі добери її короткий запис. Зістав задачі. Як їх відмінність вплине на розв’язування задачі? Запиши

Слайд 21-22. Завдання 4. Доповни короткий запис задачі. Доповни схему аналізу й поясни за нею пошук розв'язування задачі.

Слайд 23-25. Завдання 5. Зістав задачі. Чим вони відрізняються? Як їх відмінність вплине на розв’язування задачі 2?

Слайд 26. Завдання 6. Знайди невідомий компонент або результат арифметичної дії, працюючи в парі.

Слайд 27. Рухлива вправа.

ІV. Заключна частина. Рефлексія.

Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Слайд 28. Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Слайд 29. Рефлексія «Загадкові листи».