Урок №119-120 з математики для 2 класу за Скворцова, С. О. - Вивчаємо правила порядку виконання дій у виразах

«____»___________ 20___ року

Конспект уроку математики з використанням навчального посібника для 2 класу закладів загальної середньої освіти (у 3-х частинах) «Математика»,, автори С.О. Скворцова та О.В. Онопрієнко, «Ранок», 2024 рік

Урок № 119-120

Тема. Вивчаємо правила порядку виконання дій у виразах. Діагностувальна робота № 7

Мета: формувати поняття арифметичної дії множення та ділення; актуалізувати знання і розуміння відомих випадків множення та ділення, відомих правил порядку виконання дій у виразах; ознайомити учнів із правилом порядку виконання дій у виразах без дужок, що містять дії різного ступеня, у виразах із дужками, що містять дії різного ступеня; формувати вміння визначати порядок виконання дій у виразах, розв’язувати складені задачі; підготувати учнів до діагностувальної роботи.

Очікувані результати: здобувач освіти має поняття арифметичної дії множення та ділення; має знання і розуміння відомих випадків множення та ділення, відомих правил порядку виконання дій у виразах; ознайомлений із правилом порядку виконання дій у виразах без дужок, що містять дії різного ступеня, у виразах із дужками, що містять дії різного ступеня; вміє визначати порядок виконання дій у виразах, розв’язувати складені задачі; готується до контрольної діагностувальної роботи.

Формування ключових компетентностей:

уміння вчитися: приймати мету, яку ставить вчитель; створити умови, що сприяють появі інтересу до навчальної книги — математики, бажання вчитися; контролювати й оцінювати свої результати; розвивати спостережливість, уміння порівнювати, аналізувати; розвивати критичне мислення, уміння висловлювати свою думку; самоорганізовуватися до навчальної діяльності, виконувати завдання за зразком, співпрацювати в парі, виконувати розумові операції й практичні дії;

комунікативної: розвивати мовленнєві вміння (говорити чітко, повільно, виразно, витримувати паузи);

соціальної: розвивати здатність продуктивно співпрацювати з однокласниками в парі, групі; виховувати толерантність, повагу до однокласників та членів родини;

здоров’язберігаючої: формувати основи культури здоров’я під час читання, роботи з цифровими пристроями;

інформаційної: удосконалювати вміння добувати й опрацьовувати інформацію з підручника.

Обладнання: набір геометричних фігур, конструктор LEGO «Шість цеглинок», набір карток з числами.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

Освітні галузі: математична, технологічна.

Хід уроку

І. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Організація класу.

Слайд 1-2. Організація класу.

Слайд 3. Психологічне налаштування на урок. Вправа «Подорож».

Повідомлення теми уроку та мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Слайд 4-5. Повідомлення теми уроку та мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Слайд 6. Фізхвилинка для очей.

ІІ. Актуалізація опорних знань і способів дії.

Слайд 7. Вправа «Число дня».

Слайд 8. Настанова вчителя. Сиди правильно. Пиши правильно.

Слайд 9. Хвилинка каліграфії.

Слайд 10. Усне опитування.

ІІІ. Формування нових знань і способів дії.

Ознайомлення з правилами порядку виконання дій у виразах, що містять дії одного ступеня.

Слайд 11-12. Завдання 1. Знайди значення виразів на кілька дій.

Слайд 13-14. Завдання 2. У якому порядку слід виконувати арифметичні дії у виразах із дужками? Знайди значення виразів. Запиши результати.

Первинне закріплення правил порядку виконання дій у виразах, що містять дії одного ступеня.

Слайд 15. Завдання 3. Знайди значення виразів відповідно до зазначеного порядку виконання арифметичних дій.

Ознайомлення з правилом порядку виконання дій у виразах, що містять дії різного ступеня.

Слайд 16-17. Завдання 4. Перевір, чи правильно зазначено порядок виконання арифметичних дій. Знайди значення виразів.

Первинне закріплення правила порядку виконання дій у виразах, що містять дії різного ступеня.

Слайд 18. Завдання 5. Перевір, чи правильно зазначено порядок виконання арифметичних дій. Знайди значення виразів.

Формування вміння визначати порядок виконання дій у виразах із дужками та без дужок, що містять дії різного ступеня.

Слайд 19. Завдання 6. Зазнач у кружках порядок виконання арифметичних дій.

Слайд 20. Рухлива вправа.

Формування вміння розв’язувати складені задачі.

Слайд 21-22. Завдання 7. Розглянь, як складено короткий запис і схему задачі. Усно розділи задачу на прості й склади план її розв'язування.

Слайд 23. Завдання 8. Вибери один із стовпчиків і порівняй вирази.

Слайд 24. Завдання 9. Виконай завдання.

Слайд 25. Завдання 10. Доповни таблицю числами за малюнками.

Слайд 26. Рухлива вправа.

ІV. Заключна частина. Рефлексія.

Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Слайд 27-28. Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Слайд 29. Рефлексія «Загадкові листи».