Урок №100 з математики для 2 класу за Скворцова, С. О. - Порівнюємо математичні вирази

«____»___________ 20___ року

Конспект уроку математики з використанням навчального посібника для 2 класу закладів загальної середньої освіти (у 3-х частинах) «Математика»,, автори С.О. Скворцова та О.В. Онопрієнко, «Ранок», 2024 рік

Урок № 100

Тема. Досліджуємо задачі

Мета: закріпити вміння порівнювати математичні вирази шляхом обчислення їхніх значень, а також логічним способом, порівнювати математичні вирази,  до складу яких входять іменовані числа; формувати загальне вміння розв’язувати задачі на прикладі задач на збільшення або зменшення числа на кілька одиниць, що сформульовані в непрямій формі. 

Очікувані результати: здобувач освіти вміє порівнювати математичні вирази шляхом обчислення їхніх значень, а також логічним способом, порівнювати математичні вирази,  до складу яких входять іменовані числа; формувати загальне вміння розв’язувати задачі на прикладі задач на збільшення або зменшення числа на кілька одиниць, що сформульовані в непрямій формі. 

Формування ключових компетентностей:

уміння вчитися: приймати мету, яку ставить вчитель; створити умови, що сприяють появі інтересу до навчальної книги — математики, бажання вчитися;  контролювати й оцінювати свої результати; розвивати спостережливість, уміння порівнювати, аналізувати; розвивати критичне мислення, уміння висловлювати свою думку; самоорганізовуватися до навчальної діяльності, виконувати завдання за зразком, співпрацювати в парі, виконувати розумові операції й практичні дії;

комунікативної: розвивати мовленнєві вміння (говорити чітко, повільно, виразно, витримувати паузи);

соціальної: розвивати здатність продуктивно співпрацювати з однокласниками в парі, групі; виховувати толерантність, повагу до однокласників та членів родини;

здоров’язберігаючої: формувати основи культури здоров’я під час читання, роботи з цифровими пристроями;

інформаційної: удосконалювати вміння добувати й опрацьовувати інформацію з підручника.

Обладнання: набір геометричних фігур, конструктор LEGO «Шість цеглинок», набір карток з числами.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

Освітні галузі: математична, технологічна.

Хід уроку

І. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Організація класу.

Слайд 1-2. Організація класу.

Слайд 3. Психологічне налаштування на урок. Вправа «Подорож».

Повідомлення теми уроку та мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Слайд 4-5.Повідомлення теми уроку та мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Слайд 6. Фізхвилинка для очей.

ІІ. Актуалізація опорних знань і способів дії.

Слайд 7. Вправа «Число дня».

Слайд 8. Настанова вчителя. Сиди правильно. Пиши правильно.

Слайд 9. Хвилинка каліграфії.

Слайд 10. Усне опитування.

Слайд 11. Геометрична хвилинка.

Слайд 12. Завдання 1. Запиши в «ланцюжок» такі числа, щоб у результаті одержати 90. Поцікався, які числа дібрали інші учні.

ІІІ. Формування вмінь і навичок. Закріплення вивченого.

Закріплення вміння порівнювати математичні вирази способом обчислення їх значень.

Слайд 13. Завдання 2. Порівняй математичні вирази.

Закріплення розуміння залежності результату додавання або віднімання від зміни одного з компонентів.

Слайд 14-16. Завдання 3. Розглянь кожний стовпчик. Значення якого виразу в стовпчику обчислити легше? Що змінилося? Як ця зміна плине на результат? Обчисли значення виразів, користуючись визначеною закономірністю.

Закріплення вміння порівнювати математичні вирази способом логічних міркувань.

Слайд 17. Завдання 4. Порівняй математичні вирази без обчислень.

Слайд 18. Рухлива вправа.

Розвиток логічного та варіативного мислення учнів.

Слайд 19. Завдання 5. Порівняй вирази.  Розкажи, як розбити подані записи на дві групи за способом порівняння.

Слайд 20. Завдання 6. Запиши такі цифри, щоб утворились істинні нерівності.

Формування вміння порівнювати математичні вирази, що містять іменовані числа.

Слайд 21. Завдання 7. Порівняй вирази. 

Формування вміння розв’язувати задачі.

Слайд 22-23. Завдання 8. Прочитай умову. Поясни схему. Про що дізнаємося, коли знайдемо значення кожного виразу?

Слайд 24. Завдання 9. Усно знайди значення виразів, використовуючи прийом округлення. Запиши лише результати.

Слайд 25. Завдання 10. Обери одну з таблиць. Знайди невідомий компонент або результат арифметичної дії.

Слайд 26. Завдання 11. Запиши, котру годину показує кожний годинник, якщо триває перша половина доби; друга половина доби.

Слайд 27. Рухлива вправа.

ІV. Заключна частина. Рефлексія.

Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Слайд 28. Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів.           

Слайд 29.Рефлексія «Загадкові листи».