Урок №99 з математики для 2 класу за Скворцова, С. О. - Досліджуємо задачі

«____»___________ 20___ року

Конспект уроку математики з використанням навчального посібника для 2 класу закладів загальної середньої освіти (у 3-х частинах) «Математика»,, автори С.О. Скворцова та О.В. Онопрієнко, «Ранок», 2024 рік

Урок № 99

Тема. Досліджуємо задачі

Мета: формувати вміння розв’язувати задачі на прикладі складених задач, що містять відношення збільшення або зменшення числа на кілька одиниць, сформульованих у непрямій формі, а також додавати та віднімати двоцифрові  числа з переходом через розряд трьома способами; закріпити розуміння залежності результату арифметичної дії додавання або віднімання від зміни одного з компонентів; розвивати навички креслення кола заданого радіуса.

Очікувані результати: здобувач освіти вміє розв’язувати задачі на прикладі складених задач, що містять відношення збільшення або зменшення числа на кілька одиниць, сформульованих у непрямій формі, а також додавати та віднімати двоцифрові  числа з переходом через розряд трьома способами; розуміє залежності результату арифметичної дії додавання або віднімання від зміни одного з компонентів; розвиває навички креслення кола заданого радіуса.

Формування ключових компетентностей:

уміння вчитися: приймати мету, яку ставить вчитель; створити умови, що сприяють появі інтересу до навчальної книги — математики, бажання вчитися;  контролювати й оцінювати свої результати; розвивати спостережливість, уміння порівнювати, аналізувати; розвивати критичне мислення, уміння висловлювати свою думку; самоорганізовуватися до навчальної діяльності, виконувати завдання за зразком, співпрацювати в парі, виконувати розумові операції й практичні дії;

комунікативної: розвивати мовленнєві вміння (говорити чітко, повільно, виразно, витримувати паузи);

соціальної: розвивати здатність продуктивно співпрацювати з однокласниками в парі, групі; виховувати толерантність, повагу до однокласників та членів родини;

здоров’язберігаючої: формувати основи культури здоров’я під час читання, роботи з цифровими пристроями;

інформаційної: удосконалювати вміння добувати й опрацьовувати інформацію з підручника.

Обладнання: набір геометричних фігур, конструктор LEGO «Шість цеглинок», набір карток з числами.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

Освітні галузі: математична, технологічна.

Хід уроку

І. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Організація класу.

Слайд 1-2. Організація класу.

Слайд 3. Психологічне налаштування на урок. Вправа «Подорож».

Повідомлення теми уроку та мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Слайд 4-5.Повідомлення теми уроку та мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Слайд 6. Фізхвилинка для очей.

ІІ. Актуалізація опорних знань і способів дії.

Слайд 7. Вправа «Число дня».

Слайд 8. Настанова вчителя. Сиди правильно. Пиши правильно.

Слайд 9. Хвилинка каліграфії.

Слайд 10-12. Математичний диктант.

Слайд 13. Геометрична хвилинка.

ІІІ. Формування вмінь і навичок. Закріплення вивченого.

Формування вміння розв’язувати задачі на збільшення або зменшення числа на кілька одиниць, сформульовані в непрямій формі.

Слайд 14. Завдання 1. Виконай арифметичні дії.

Слайд 15. Завдання 1. Прочитай задачу. Поясни, чому Оленка склала до неї самий такий короткий запис.

Слайд 16. Завдання 2. Прочитай задачу. Поясни, чому Оленка склала до неї самий такий короткий запис.

Слайд 17-18. Завдання 2. Поясни шлях розв'язування за схемами. Доповни їх. Розділи задачу на прості й розкажи план її розв'язування. Добери вираз для розв'язування задачі.

Слайд 19. Рухлива вправа.

Слайд 20-21. Завдання 3. Яка із задач є простою? Розв'яжи її усно. Зістав задачі попарно. Що змінилося? Як ця зміна вплине на розв'язування задачі 2? Задачі 3? Розв’яжи задачу 3, користуючись підказками.

Закріплення розуміння залежності результату додавання або віднімання від зміни одного з компонентів.

Слайд 22-24. Завдання 4. Розглянь кожний стовпчик. Значення якого виразу в стовпчику обчислити легше? Що змінилося? Як ця зміна плине на результат? Обчисли значення виразів, користуючись визначеною закономірністю.

Навчання креслення кола із заданим радіусом.

Слайд 25. Завдання 5. Щоб накреслити коло радіусом 2 см, Андрійко зробив так.

Слайд 26. Завдання 5. Щоб накреслити коло радіусом 2 см, Андрійко зробив так.

Слайд 27. Рухлива вправа.

ІV. Заключна частина. Рефлексія.

Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Слайд 28. Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів.           

Слайд 29.Рефлексія «Загадкові листи».