Урок №50 з математики для 2 класу за Скворцова, С. О. - Досліджуємо складені задачі на знаходження різниці й суми

«____»___________20___ року

Конспект уроку математики з використанням навчального посібника для 2 класу закладів загальної середньої освіти (у 3-х частинах) «Математика»,, автори С.О. Скворцова та О.В. Онопрієнко, «Ранок», 2024 рік

Урок № 50

Тема. Досліджуємо складені задачі на знаходження різниці й суми

Мета: формувати вміння розв’язувати складені задачі, актуалізувати вміння обчислювати значення виразів на дві дії, розуміння понять простої та складеної задач; вчити складати складені задачі за поданими опорними схемами, перетворювати задачу на знаходження різниці у задачу на знаходження суми й досліджувати вплив цієї зміни на розв’язання; розглянути різноманітні математичні структури задач на знаходження суми, вчити складати задачі на знаходження суми за поданими опорними схемами; формувати вміння порівнювати математичні вирази, обчислювати значення виразів за діями; закріплювати знання правил знаходження невідомих компонентів додавання і віднімання.

Очікувані результати: здобувач освіти вміє розв’язувати складені задачі, вміє обчислювати значення виразів на дві дії, має розуміння понять простої та складеної задач; вчиться складати складені задачі за поданими опорними схемами, перетворювати задачу на знаходження різниці у задачу на знаходження суми й досліджувати вплив цієї зміни на розв’язання; знає різноманітні математичні структури задач на знаходження суми, вміє складати задачі на знаходження суми за поданими опорними схемами; порівнювати математичні вирази, обчислювати значення виразів за діями; закріплювати знання правил знаходження невідомих компонентів додавання і віднімання.

Формування ключових компетентностей:

уміння вчитися: приймати мету, яку ставить вчитель; створити умови, що сприяють появі інтересу до навчальної книги — математики, бажання вчитися; контролювати й оцінювати свої результати; розвивати спостережливість, уміння порівнювати, аналізувати; розвивати критичне мислення, уміння висловлювати свою думку; самоорганізовуватися до навчальної діяльності, виконувати завдання за зразком, співпрацювати в парі, виконувати розумові операції й практичні дії;

комунікативної: розвивати мовленнєві вміння (говорити чітко, повільно, виразно, витримувати паузи);

соціальної: розвивати здатність продуктивно співпрацювати з однокласниками в парі, групі; виховувати толерантність, повагу до однокласників та членів родини;

здоров’язберігаючої: формувати основи культури здоров’я під час читання, роботи з цифровими пристроями;

інформаційної: удосконалювати вміння добувати й опрацьовувати інформацію з підручника.

Обладнання: набір геометричних фігур, конструктор LEGO «Шість цеглинок», набір карток з числами.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

Освітні галузі: математична, технологічна.

Хід уроку

І. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Організація класу.

Слайд 1-2. Організація класу.

Слайд 3. Психологічне налаштування на урок. Вправа «Подорож».

Повідомлення теми уроку та мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Слайд 4-5. Повідомлення теми уроку та мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Слайд 6. Фізхвилинка для очей.

ІІ. Актуалізація опорних знань і способів дії.

Актуалізація знань про арифметичні дії додавання та віднімання.

Слайд 7. Вправа «Число дня».

Слайд 8. Настанова вчителя. Сиди правильно. Пиши правильно.

Слайд 9. Хвилинка каліграфії.

Слайд 10-11. Усне опитування

Слайд 12. Завдання 1. Виконай арифметичні дії.

ІІІ. Формування вмінь і навичок. Закріплення вивченого.

Дослідження складених задач на знаходження різниці.

Слайд 13. Завдання 2. Склади просту задачу на знаходження суми; різниці.

Перетворення складеної задачі на знаходження різниці в задачу на знаходження суми.

Слайд 14. Завдання 3. Зістав опорні схеми складених задач на знаходження різниці. За поданими опорними схемами склади задачі з числами 9, 6 і 2.

Дослідження складених задач на знаходження суми.

Слайд 15-16. Завдання 4. Склади задачу за поданим коротким записом. Розв'яжи одержану задачу, міркуючи за пам'яткою «Працюю над задачею». У разі потреби користуйся підказками. Доповни схеми.

Слайд 17. Завдання 4. Визнач, що змінилося. Як ця зміна вплине на розв'язування?

Формування вміння порівнювати математичні вирази логічним способом.

Слайд 18. Завдання 5. Зістав опорні схеми складених задач на знаходження суми. За поданими опорними схемами склади задачі з числами 5,6 і 7. Доповни схеми.

Слайд 19. Рухлива вправа.

Закріплення правил знаходження невідомого компонента дій додавання або віднімання.

Слайд 20. Завдання 6. Порівняй вирази без обчислень.

Розвиток варіативного логічного мислення учнів.

Слайд 21. Завдання 7. Заповни таблиці.

Слайд 22. Завдання 8. Розглянь таблицю. Усно визнач, скільки коштують разом пенал і олівці; фарби, олівці й блокнот. На скільки блокнот дешевший від книжки? Склади подібні завдання для однокласників і однокласниць.

Слайд 23. Завдання 9. Поміркуй, як скласти 2 трикутники з 5 паличок; 3 трикутники із 7 паличок. Оціни, як Софійка та Миколка склали 3 трикутники. Чи існує ще один варіант?

Слайд 24. Рухлива вправа.

ІV. Заключна частина. Рефлексія.

Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Слайд 25. Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Слайд 26. Рефлексія «Загадкові листи».