Урок №47 з математики для 2 класу за Скворцова, С. О. - Знайомимося зі складеною задачею

«____»___________ 20___ року

Конспект уроку математики з використанням навчального посібника для 2 класу закладів загальної середньої освіти (у 3-х частинах) «Математика»,, автори С.О. Скворцова та О.В. Онопрієнко, «Ранок», 2024 рік

Урок № 47

Тема. Ознайомлюємось зі складеною задачею

Мета: формувати поняття складеної задачі, загального вміння розв’язувати складені задачі. Дидактична задача: актуалізувати вміння розв’язувати задачі із двома взаємопов’язаними запитаннями; ознайомити із задачами, на запитання яких не можна відповісти, виконавши лише одну арифметичну дію; учити записувати розв’язання складених задач за діями з поясненнями до кожної; формувати обчислювальні навички.

Очікувані результати: здобувач освіти має поняття складеної задачі, загального вміння розв’язувати складені задачі, вміє розв’язувати задачі із двома взаємопов’язаними запитаннями; ознайомлений із задачами, на запитання яких не можна відповісти, виконавши лише одну арифметичну дію; вміє записувати розв’язання складених задач за діями з поясненнями до кожної; має обчислювальні навички.

Формування ключових компетентностей:

уміння вчитися: приймати мету, яку ставить вчитель; створити умови, що сприяють появі інтересу до навчальної книги — математики, бажання вчитися; контролювати й оцінювати свої результати; розвивати спостережливість, уміння порівнювати, аналізувати; розвивати критичне мислення, уміння висловлювати свою думку; самоорганізовуватися до навчальної діяльності, виконувати завдання за зразком, співпрацювати в парі, виконувати розумові операції й практичні дії;

комунікативної: розвивати мовленнєві вміння (говорити чітко, повільно, виразно, витримувати паузи);

соціальної: розвивати здатність продуктивно співпрацювати з однокласниками в парі, групі; виховувати толерантність, повагу до однокласників та членів родини;

здоров’язберігаючої: формувати основи культури здоров’я під час читання, роботи з цифровими пристроями;

інформаційної: удосконалювати вміння добувати й опрацьовувати інформацію з підручника.

Обладнання: набір геометричних фігур, конструктор LEGO «Шість цеглинок», набір карток з числами.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

Освітні галузі: математична, технологічна.

Хід уроку

І. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Організація класу.

Слайд 1-2. Організація класу.

Слайд 3. Психологічне налаштування на урок. Вправа «Подорож».

Повідомлення теми уроку та мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Слайд 4-5. Повідомлення теми уроку та мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Слайд 6. Фізхвилинка для очей.

ІІ. Актуалізація опорних знань і способів дії.

Актуалізація знань про арифметичні дії додавання та віднімання.

Слайд 7. Вправа «Число дня».

Слайд 8. Настанова вчителя. Сиди правильно. Пиши правильно.

Слайд 9. Хвилинка каліграфії.

Слайд 10-12. Усне опитування

Слайд 13-14. Усний рахунок.

Слайд 15. Геометрична хвилинка.

ІІІ. Формування нових знань і способів дії, вмінь і навичок. Закріплення вивченого.

Ознайомлення з поняттям складеної задачі.

Слайд 16. Завдання 1. Зіссав тексти. Чим вони схожі? Чим відрізняються?

Слайд 17. Завдання 1. Що достатньо знати щоб відповісти на запитання: «Скільки всього паперових сердечком вирізали дівчатка?» Доповни схему аналізу й прокоментуй за нею пошук розв'язування задачі .

Слайд 18. Завдання 1. Семен розділив задачу 2 на дві прості задачі й показав їх опорні схеми. Прокоментуй їх. Поясни розв'язання, яке він виконав.

Слайд 19. Правило.

Слайд 20. Завдання 1. Розв'яжи задачу.

Слайд 21. Рухлива вправа.

Первинне закріплення поняття складеної задачі.

Слайд 22. Завдання 2. застав задачі. На запитання якої задачі можна відповісти відразу? Розв'яжи цю задачу усно. Запий її розв'язання.

Слайд 23. Завдання 2. На запитання якої задачі не можна відповісти відразу? Чому? Доповни схему аналізу. Поясни міркування за схемою. Прокоментуй розв'язання.

Слайд 24-25. Правило.

Розвиток варіативного логічного мислення учнів

Слайд 26. Завдання 3. Назви хоча б одне значення змінної, за якого нерівність буде істинною.

Слайд 27. Рухлива вправа.

ІV. Заключна частина. Рефлексія.

Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Слайд 28. Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Слайд 29. Рефлексія «Загадкові листи».