Урок №47 для 5 класу з математики за О. Істер - Розв’язування задач економічного змісту. Задачі про вартість товару. Формула вартості.

«____»___________20___ року

Конспект уроку математики за підручником «Математика» для закладів загальної середньої освіти (автор О. Істер)

Урок № 47. Розв’язування задач економічного змісту. Задачі про вартість товару. Формула вартості.

Мета: сформувати вміння складати вирази до розв’язування текстових задач економічного змісту; виробити вміння вибирати і використовувати необхідну інформацію для розв'язування задачі, ставити запитання до умови задачі та розв’язувати їх; сприяти формуванню пізнавального інтересу; формувати вміння правильно і чітко висловлювати влас­ні думки, формулювати математичні твердження; виховувати дисциплінованість, позитивне ставлення до знань.

Очікувані результати: учні вміють розв’язувати задачі економічного змісту, застосовують формули вартості.

Тип уроку: засвоєння знань, формування вмінь.

Обладнання: мультимедійний комплект.

Хід уроку

ОК (Організація класу)
Демонстрація навчальної презентації.

Слайд 2. Емоційне налаштування.

МНД (Мотивація навчальної діяльності)

АОЗ(Актуалізація опорних знань)

Слайд 3-4. Повідомлення теми уроку та мотивація навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Слайд 5-6. Усне обчислення.

ВНМ (вивчення нового матеріалу)

Слайд 7-8. Основні поняття про економічні задачі. Формули вартості.

Слайд 9-10. Рухлива вправа.

Слайд 11-12. Формування вмінь. Усні завдання.

Слайд 13-15. Робота з підручником. Виконання задач та вправ 1 - 2 рівня складності № 553, 555,557.

Слайд 16 -18. Робота з підручником. Виконання задач та вправ 3 - 4 рівня складності № 569, 572, 575.

Слайд 19. Гімнастика для очей.

ЗВ (закріплення вивченого)

Слайд 20. Завдання П’ять блокнотів дорожчі за п’ять альбомів на 30 грн. Скільки коштує один альбом, якщо ціна блокнота 39 грн?

Слайд 21. Завдання. Задану дистанцію Оля пробігла за 3 хв 46 с, а Галина — за 225 с. Чий результат кращий?

Слайд 22. Індивідуальна робота.

Обчисліть:

1) 47 815 + 47 ⋅ 203;

2) 8911 – 3250 : 26;

3) (8283 – 6588) ⋅ 24.

Слайд 23. Задачі на логіку. Будівельна бригада витратила крейди у три рази більше, ніж алебастру, але на 23 т менше, ніж цементу, витрата якого була в 3 рази менша від витрати вапна. Знайти витрати кожного з цих матеріалів, якщо всього їх використано 812 т.

Підсумок

Слайд 24. Підсумок уроку. Усне опитування.

Рефлексія

Слайд 25. Завдання для домашньої роботи.

Слайд 26. Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів.