Урок №42 для 5 класу з математики за О. Істер - Рівняння. Корені рівняння. Основні правила розв’язування найпростіших рівнянь

«____»___________20___ року

Конспект уроку математики за підручником «Математика» для закладів загальної середньої освіти (автор О. Істер)

Урок № 42. Рівняння. Корені рівняння. Основні правила розв’язування найпростіших рівнянь.

Мета: формування поняття рівняння, кореня рівняння (розв’язку); вироблення навичок розв’язування рівнянь за правилами знаходження невідомих компонентів дій; сприяти формуванню пізнавального інтересу; формувати вміння правильно і чітко висловлювати влас­ні думки, формулювати математичні твердження; виховувати дисциплінованість, позитивне ставлення до знань.

Очікувані результати: учні знаходять корені рівняння, розв’язують рівняння за правилами знаходження невідомих компонентів дій.

Тип уроку: засвоєння знань, формування вмінь.

Обладнання: мультимедійний комплект.

Хід уроку

ОК (Організація класу)
Демонстрація навчальної презентації.

Слайд 2. Емоційне налаштування.

МНД (Мотивація навчальної діяльності)

АОЗ(Актуалізація опорних знань)

Слайд 3-4. Повідомлення теми уроку та мотивація навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Слайд 5-6. Математичний диктант.

ВНМ (вивчення нового матеріалу)

Слайд 7-12. Основні поняття про корені рівняння, та правила знаходження невідомих компонентів дій. Цікавинки математики.

Слайд 12-13. Рухлива вправа.

Слайд 14. Формування вмінь. Усні завдання.

Слайд 15-22. Робота з підручником. Виконання задач та вправ 2 -3 рівня складності № 481, 486, 487, 491, 501.

Слайд 23. Гімнастика для очей.

ЗВ (закріплення вивченого)

Слайд 24. Завдання: Які із чисел 3; 7; 9 є коренями рівняння:

1) 63 : x – 2 = 7;

2) 15 – (x + 3) = 9.

Слайд 25. Завдання. Знайди невідоме число, якщо:

1) х + 7 311 = 18 111;

2) k – 5 072 = 9 101.

Слайд 26. Індивідуальна робота.

Гелікоптер за 2 год пролетів 450 км. Швидкість літака удвічі більша за швидкість гелікоптера. На скільки більше пролетить літак за 3 год, ніж гелікоптер за 4 год?

Слайд 27. Задачі на логіку. Галина захотіла купити одне морозиво, але їй не вистачає 6 грн. Іван також хоче купити одне морозиво, але йому не вистачає 1 грн. Галина та Іван вирішили разом купити одне морозиво на двох, але їм все рівно не вистачає однієї грн. Питання: скільки ж коштує одне морозиво?

Підсумок

Слайд 28. Підсумок уроку. Усне опитування.

Рефлексія

Слайд 29. Завдання для домашньої роботи.

Слайд 30. Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів.