Урок №41 для 3 класу з літературного читання за О. Савченко, І. Красуцькою - Народні загадки. Особливості форм і тематика народних загадок (напамять) (с.72-73).

Нова українська школа - https://vsimpptx.com

«____»___________.20___ року

Конспект уроку Українська мова та читання: Підручник для 3 класу ЗЗСО (у 2-х частинах): Частина 2 // О.Савченко, І.Красуцька за програмою НУШ (до підручника 2025 року випуску)

Урок №041. Народні загадки. Особливості форм і тематика народних загадок.

Очікувані результати: учні досліджують малі форми усної народної творчості; пояснюють їхнє значення; складають загадки; самостійно будують висловлювання; проявляють фантазію; аналізують почуте; взаємодіють усно; розуміють усну народну творчість; висловлюють припущення на основі почутого; ставлять запитання; беруть участь у колективному обговоренні; висловлюють власне ставлення до змісту прослуханої інформації; користуються формулами мовленнєвого етикету; дотримують правил спілкування.

Мета:

формування предметних компетентностей:

Ознайомити учнів з жанром народної загадки, її особливостями, побудовою, метафоричністю та роллю в усній народній творчості. Формувати читацьку компетентність, через читання та слухання загадок, визначення теми, головної думки, прихованого змісту та художніх засобів. Розвивати мовленнєву та комунікативну компетентність, через обговорення загадок, пояснення їхнього значення, участь у творчому діалозі. Удосконалювати навички зв’язного мовлення, через складання власних загадок, пояснення прямого і переносного значення, написання коротких тлумачень. Сприяти розвитку критичного мислення, навчати розпізнавати метафори, алегорії, символи, аналізувати логіку загадки та шукати нестандартні відповіді. Формувати емоційно-ціннісне ставлення до народної мудрості, виховувати повагу до фольклору, інтерес до мовної гри, допитливість. Розвивати естетичну компетентність, через оформлення збірки загадок, добір ілюстрацій, створення загадкової галереї або тематичного плаката.

формування ключових компетентностей:

уміння вчитися: приймати мету, яку ставить вчитель, відповідно до неї планувати, моделювати, прогнозувати і виконувати необхідні дії, контролювати й оцінювати свої результати; вміти висловлювати рефлексивні й оцінні судження; самоорганізовуватися до навчальної діяльності, виконувати завдання за зразком, співпрацювати в парі, виконувати розумові операції й практичні дії;

комунікативної: розвивати мовленнєві вміння (говорити чітко, повільно, виразно, витримувати паузи);

соціальної: розвивати здатність продуктивно співпрацювати з однокласниками в парі, групі; виховувати охайність, уважність;

здоров’язберігаючої: вправляти у правильному розміщенні олівця учнів, які пишуть правою/лівою рукою; розвивати окомір, увагу, дрібні м’язи руки та м’язову пам’ять дітей, увагу, логічне мислення;

інформаційної: удосконалювати вміння добувати й опрацьовувати інформацію з підручника.

Обладнання та наочність: підручники, мультимедійна презентація, проектор, конструктор LEGO.

Програмне забезпечення: мультимедійний проектор чи інтерактивна дошка.

Хід уроку

І. Організаційно-мотиваційний етап

Організаційний етап

Мотивація навчальної діяльності

Слайд 3-6. Психологічне налаштування на урок. Вправа «Прогноз настрою».

Слайд 7-12.  Фонетичні загадки.

Слайд 13.  Гімнастика для очей.

ІІ. Актуалізація опорних знань

Повідомлення теми і мети уроку

IІІ. Вивчення нового матеріалу

Слайд 15.  Поміркуй і скажи.

Слайд 16.  Словникова робота.

Слайд 17-24.  Прочитайте загадки. Про небо, землю, явища природи.

Слайд 25-31.  Прочитайте загадки. Про рослини і тварин.

Слайд 32.  Бесіда за змістом тексту з елементами вибіркового читання.

Слайд 33.  Фізкультхвилинка

ІV. Закріплення вивченого матеріалу.

Слайд 34.  Пограйтеся в гру:

«Загадай — я відгадаю».

Слайд 35.  Щоб скласти загадку, треба:

Слайд 36.  Творче завдання.

Слайд 37.  Вправа «Крісло автора».

Слайд 38.  Запис домашнього завдання у щоденник.

Слайд 39.  Online завдання.

Слайд 40. Вправа «Мікрофон».

Рефлексія. Оберіть відповідну цеглинку LEGO.