Урок №36 з математики для 2 класу за Скворцова, С. О. - Знайомимося із виразами зі змінною

«____»___________ 20___ року

Конспект уроку математики з використанням навчального посібника для 2 класу закладів загальної середньої освіти (у 3-х частинах) «Математика»,, автори С.О. Скворцова та О.В. Онопрієнко, «Ранок», 2024 рік

Урок № 36

Тема. Ознайомлюємося з виразами зі змінною

Мета: формувати уявлення про вираз зі змінною; актуалізувати знання найпростіших математичних виразів; ввести поняття виразу зі змінною та його значення; учити визначати значення виразу зі змінною при заданому значенні змінної; формувати уявлення про залежність значення виразу зі змінною від того, якого значення набуває змінна, уміння розв’язувати задачі, уміння визначати, про що можна дізнатися в задачі за певними числовими даними, уміння записувати розв’язання задачі виразом зі змінною, обчислювати периметр фігури.

Очікувані результати: здобувач освіти має уявлення про вираз зі змінною; вміє актуалізувати знання найпростіших математичних виразів; має поняття виразу зі змінною та його значення; вміє визначати значення виразу зі змінною при заданому значенні змінної; має уявлення про залежність значення виразу зі змінною від того, якого значення набуває змінна, вміє розв’язувати задачі, визначати, про що можна дізнатися в задачі за певними числовими даними, записувати розв’язання задачі виразом зі змінною, обчислювати периметр фігури.

Формування ключових компетентностей:

уміння вчитися: приймати мету, яку ставить вчитель; створити умови, що сприяють появі інтересу до навчальної книги — математики, бажання вчитися; контролювати й оцінювати свої результати; розвивати спостережливість, уміння порівнювати, аналізувати; розвивати критичне мислення, уміння висловлювати свою думку; самоорганізовуватися до навчальної діяльності, виконувати завдання за зразком, співпрацювати в парі, виконувати розумові операції й практичні дії;

комунікативної: розвивати мовленнєві вміння (говорити чітко, повільно, виразно, витримувати паузи);

соціальної: розвивати здатність продуктивно співпрацювати з однокласниками в парі, групі; виховувати толерантність, повагу до однокласників та членів родини;

здоров’язберігаючої: формувати основи культури здоров’я під час читання, роботи з цифровими пристроями;

інформаційної: удосконалювати вміння добувати й опрацьовувати інформацію з підручника.

Обладнання: набір геометричних фігур, конструктор LEGO «Шість цеглинок», набір карток з числами.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

Освітні галузі: математична, технологічна.

Хід уроку

І. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Організація класу.

Слайд 1-2. Організація класу.

Слайд 3. Психологічне налаштування на урок. Вправа «Подорож».

Повідомлення теми уроку та мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Слайд 4-5. Повідомлення теми уроку та мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Слайд 6. Фізхвилинка для очей.

ІІ. Актуалізація опорних знань і способів дії.

Актуалізація знань про арифметичні дії додавання та віднімання.

Слайд 7. Вправа «Число дня».

Слайд 8. Настанова вчителя. Сиди правильно. Пиши правильно.

Слайд 9. Хвилинка каліграфії.

Слайд 10-12. Усний рахунок. Вправа «Розсади героїв».

Слайд 13-14. Математичний диктант.

Слайд 15. Завдання 1. Виконай арифметичні дії. Самостійна робота.

ІІІ. Формування нових знань і способів дії. Закріплення вивченого.

Ознайомлення із виразами зі змінною.

Слайд 16. Завдання 2. Прочитай вирази в кожному стовпчику. Що в них спільного? Що змінюється? Як називаються такі записи? Замість «віконечка» можна записати букву – а, b, с… Це – змінна.

Слайд 17. Правило.

Слайд 18. Завдання 2.

Первинне закріплення знань.

Слайд 19. Завдання 3. Знайди значення виразу зі змінною. Яких інших значень може набувати змінна b у цьому виразі?

Формування вміння обчислювати значення виразу зі змінною.

Слайд 20. Завдання 4. Знайди значення виразу зі змінною : 7 + b , якщо b = 5; b = 7; b = 9; b = 6. Задай інші значення змінної та запропонуй однокласникам знайти значення виразу.

Слайд 21. Рухлива вправа.

Формування вміння розв’язувати задачі.

Слайд 22. Завдання 5. Розв'яжи задачу. Зміни умову так, щоб відповісти на запитання: «Скільки всього порцій морозива з'їв ведмедик?».

Слайд 23. Завдання 5. Склади задачу із запитанням: «Скільки всього…», використавши розв'язок попередньої задачі. Розв'яжи задачу.

Формування вміння визначати, на яке запитання можна відповісти за поданими числовими даними.

Слайд 24-28. Завдання 6. До кожної умови усно постав таке запитання, щоб утворилася задача.

Формування вміння визначати периметр фігури.

Слайд 29. Завдання 7. Виміряй сторони підручника або зошита.

Усно знайди його периметр.

Формування обчислювальних вмінь і навичок.

Слайд 30. Завдання 8. Знайди значення різниць двома способами, користуючись схемами.

Слайд 31-32. Завдання 9. Зазнач у кружках порядок виконання арифметичних дій. Знайди значення виразів за схемами; під знаком кожної дії впиши її результат.

Слайд 33. Завдання 10. Виконай порівняння.

Слайд 34. Завдання 11. Запиши пропущені знаки арифметичних дій в істинних рівностях.

Слайд 35. Рухлива вправа.

ІV. Заключна частина. Рефлексія.

Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Слайд 36. Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Слайд 37. Рефлексія. Вправа «Веселка».