Урок №32 з математики для 2 класу за Скворцова, С. О. - Досліджуємо задачі, у яких бракує числових даних

«____»___________ 20___ року

Конспект уроку математики з використанням навчального посібника для 2 класу закладів загальної середньої освіти (у 3-х частинах) «Математика»,, автори С.О. Скворцова та О.В. Онопрієнко, «Ранок», 2024 рік

Урок № 32

Тема. Досліджуємо задачі, у яких бракує числових даних

Мета: формувати вміння розв’язувати задачі, обчислювальні навички; актуалізувати прийом додавання й віднімання чисел частинами з переходом через розряд, вміння знаходити невідомі компоненти арифметичних дій додавання й віднімання; створити ситуацію недостачі числових даних для відповіді на запитання задачі, намітити вихід із цієї ситуації або через добір числових даних, яких бракує, або засобом додаткової умови; формувати вміння знаходити значення виразів на кілька дій із дужками, навички додавання й віднімання чисел у межах 20 з переходом через розряд; закріплювати вміння обчислювати периметр многокутника.

Очікувані результати: здобувач освіти вміє розв’язувати задачі, має обчислювальні навички; вміє додавати й віднімати числа частинами з переходом через розряд, знаходити невідомі компоненти арифметичних дій додавання й віднімання; створювати ситуацію недостачі числових даних для відповіді на запитання задачі, знаходити вихід із цієї ситуації або через добір числових даних, яких бракує, або засобом додаткової умови; вміє знаходити значення виразів на кілька дій із дужками, має навички додавання й віднімання чисел у межах 20 з переходом через розряд; вміє обчислювати периметр многокутника.

Формування ключових компетентностей:

уміння вчитися: приймати мету, яку ставить вчитель; створити умови, що сприяють появі інтересу до навчальної книги — математики, бажання вчитися; контролювати й оцінювати свої результати; розвивати спостережливість, уміння порівнювати, аналізувати; розвивати критичне мислення, уміння висловлювати свою думку; самоорганізовуватися до навчальної діяльності, виконувати завдання за зразком, співпрацювати в парі, виконувати розумові операції й практичні дії;

комунікативної: розвивати мовленнєві вміння (говорити чітко, повільно, виразно, витримувати паузи);

соціальної: розвивати здатність продуктивно співпрацювати з однокласниками в парі, групі; виховувати толерантність, повагу до однокласників та членів родини;

здоров’язберігаючої: формувати основи культури здоров’я під час читання, роботи з цифровими пристроями;

інформаційної: удосконалювати вміння добувати й опрацьовувати інформацію з підручника.

Обладнання: набір геометричних фігур, конструктор LEGO «Шість цеглинок», набір карток з числами.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

Освітні галузі: математична, технологічна.

Хід уроку

І. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Організація класу.

Слайд 1-2. Організація класу.

Слайд 3-7. Психологічне налаштування на урок. Вправа «Дай мені 5».

Повідомлення теми уроку та мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Слайд 8. Повідомлення теми уроку та мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Слайд 9. Фізхвилинка для очей.

ІІ. Актуалізація опорних знань і способів дії.

Актуалізація знань про арифметичні дії додавання та віднімання.

Слайд 10-11. Математична гра «Поливаємо квіти».

Слайд 12. Вправа «Число дня».

Слайд 13. Настанова вчителя. Сиди правильно. Пиши правильно.

Слайд 14. Хвилинка каліграфії.

Слайд 15-16. Усне опитування. Установіть істинність або хибність висловлювань.

ІІІ. Формування нових знань і способів дії.

Формування вміння розв’язувати задачі. Задачі із числовими даними, яких бракує.

Слайд 17. Завдання 1. Прочитай задачу. Що треба знати, щоб відповісти на її запитання? Доповни умову та схему аналізу задачі числовим даним. Які інші числа можна дібрати до умови задачі? Яких чисел не повинно в ній бути?

Слайд 18. Завдання 2. Доповни умову й схему аналізу задачі числовим даним. Усно розв’яжи одержану задачу, запиши лише її розв'язання.

Слайд 19. Перевір себе за правилом.

Слайд 20. Завдання 2. Софійка вирішила не добирати числове дане задачі, а використала додаткову умову: «Морських свинок на 3 більше, ніж хом'ячків». Яку задачу одержала дівчинка? Поясни записи, які вона зробила.

Слайд 21. Рухлива вправа.

Формування вміння обчислювати значення виразів на кілька дій.

Слайд 22. Завдання 3. У якому порядку виконують арифметичні дії у виразах, що містять дужки? Закінчи обчислення за схемами.

Формування обчислювальних навичок додавання й віднімання чисел з переходом через розряд у межах 20.

Слайд 23. Завдання 4. Чим цікаві подані вирази? Обчисли вирази і спробуй запам'ятати їх значення.

Слайд 24. Завдання 5. Знайди невідомий компонент або результат арифметичної дії.

Закріплення вміння обчислювати периметр многокутника.

Слайд 25. Завдання 6. Знайди периметри многокутників, якщо 2 клітинки – це 1 см. Що тебе зацікавило?

Слайд 26. Завдання 7. Склади із 7 паличок 3 трикутники; з 9 паличок – 4 маленькі трикутники. Розглянь, як останнє завдання виконала Маринка.

Слайд 27. Рухлива вправа.

ІV. Заключна частина. Рефлексія.

Виконання Online завдання.

Слайд 28. Online завдання.

Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Слайд 29. Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Слайд 30. Рефлексія «Емоційна ромашка». Оберіть відповідну цеглинку LEGO.