Урок №130 для 1 класу з математики за С.О. Скворцовою - Досліджуємо складові задач.

 «____»___________20___ року

Конспект уроку математики з використанням навчально-методичного комплекту «Математика. 1 клас. С.О. Скворцова, О.В. Онопрієнко» (підручник; навчальний зошит у 4-х частинах; методичний супровід для вчителя до видання «Математика. 1 клас. Навчальний зошит у 4 частинах»; розробки уроків до підручника С.О. Скворцової, О.В.Онопрієнко).

Урок № 130

Тема. Досліджуємо складові задач

Мета: формувати в учнів уміння розв’язувати задачі; ознайомити учнів з інакшим формулюванням задачі, коли вимога подана спонукальним реченням; учити змінювати вимогу задачі на запитання; складати задачі, які розв’язуються певною арифметичною дією, формувати уміння розв’язувати задачі на знаходження невідомого зменшуваного або від’ємника; формувати обчислювальні навички; учити вимірювати довжину відрізка; подавати результат порівняння двома способами; розвивати в учнів варіативне мислення шляхом підбору чисел або цифр в істинній рівності або нерівності.

Очікувані результати: здобувач освіти вміє розв’язувати задачі; ознайомлений з інакшим формулюванням задачі, коли вимога подана спонукальним реченням; вміє змінювати вимогу задачі на запитання; складати задачі, які розв’язуються певною арифметичною дією, вміє розв’язувати задачі на знаходження невідомого зменшуваного або від’ємника; має обчислювальні навички; вміє вимірювати довжину відрізка; подавати результат порівняння двома способами.

 Формування ключових компетентностей:

уміння вчитися: приймати мету, яку ставить вчитель; створити умови, що сприяють появі інтересу до навчальної книги — математики, бажання вчитися; контролювати й оцінювати свої результати; розвивати спостережливість, уміння порівнювати, аналізувати; розвивати критичне мислення, уміння висловлювати свою думку; самоорганізовуватися до навчальної діяльності, виконувати завдання за зразком, співпрацювати в парі, виконувати розумові операції й практичні дії;

комунікативної: розвивати мовленнєві вміння (говорити чітко, повільно, виразно, витримувати паузи);

соціальної: розвивати здатність продуктивно співпрацювати з однокласниками в парі, групі; виховувати толерантність, повагу до однокласників та членів родини;

здоров’язберігаючої: формувати основи культури здоров’я під час читання та письма, роботи з цифровими пристроями;

інформаційної: удосконалювати вміння добувати й опрацьовувати інформацію з підручника.

Обладнання: набір геометричних фігур та цифр; конструктор LEGO «Шість цеглинок», мультимедійний комплект.

Тип уроку: комбінований.

Освітні галузі: математична.

Хід уроку

І. Вступна частина.

Організація класу.

Слайд 1-2. Організація класу.

Слайд 3. Психологічне налаштування на урок. Вправа «Подорож».

Повідомлення теми уроку та мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Слайд 4-5. Повідомлення теми уроку та мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

3. Актуалізація знань. Підготовчі вправи. Усний рахунок.

Слайд 6-7.  Вправа «Знайди число, що заховалося».

Слайд 8. Фізхвилинка для очей.

ІІ. Актуалізація опорних знань і способів дії.

Настанова вчителя. Каліграфічна хвилинка.

Слайд 9. Настанова вчителя. Сиди правильно. Пиши правильно.

Слайд 10-11. Хвилинка каліграфії.

2. Геометрична хвилинка.

Слайд 12. Геометрична хвилинка. Назвіть геометричні фігури. Назвіть буквами відрізок на малюнку зліва. Якого кольору промені на малюнку зліва. Якого кольору прямі на малюнку справа. У якій точці перетинаються червона і синя прямі, зелена і червона, зелена і синя?

Усне опитування.

Слайд 13. Усне опитування.

Усна лічба.

Слайд 14. Завдання 1. Що змінюється в парах виразів? Як ця зміна вплине на розв’язування? Знайди значення виразів.

Слайд 15. Завдання 2. Які числа можна вставити, щоб одержати істинні нерівності?

ІІІ. Формування нових знань і способів дії.

Ознайомлення із задачами, у яких вимога подана спонукальним реченням.

Слайд 16. Завдання 3. 1) Прочитай задачу. Що в ній шукане? Перетвори вимогу задачі на запитання. Розв'яжи задачу усно.

Слайд 17. Завдання 3. 2) Обернена задача.

Слайд 18. Завдання 3. 1) Прочитай задачу. Що в ній шукане? Перетвори вимогу задачі на запитання. Розв'яжи задачу усно.

Слайд 19. Рухлива вправа.

Первинне закріплення уявлення про задачі, у яких вимога подана спонукальним реченням.

Слайд 20. Завдання 4. 1) Розв'яжи задачу.

Слайд 21. Завдання 4. 2) Доповни умови оберненої задачі. Розв'яжи її.

Слайд 22. Завдання 4. 3) Доповни умови оберненої задачі. Розв'яжи її.

Складання задач із даними числами, які розв’язуються певною арифметичною дією.

Слайд 23. Завдання 5. Прочитай задачу. Перетвори вимогу задачі на запитання. Розкажи, як закінчити схему. Розв’яжи задачу.

Розвиток логічного мислення учнів.

Слайд 24. Завдання 6. Довжина контейнера становить 1 дм 2 см. Яка сосиска вміститься в контейнер?

Слайд 25. Рухлива вправа.

IІІ. Закріплення вивченого. Формування вмінь і навичок.

Робота за підручником (с.133).

Слайд 26. Завдання 1. Дізнайся результат виконання ланцюжка дій.

Слайд 27-29. Завдання 2. 1) Прочитай задачу. Що в ній шукане? Перетвори вимогу задачі на запитання. Розв'яжи задачу усно. Розв’яжи обернені задачі.

Слайд 30-31. Завдання 3. З'ясуй, що змінюється в парах виразів. Як ця зміна впливає на розв'язування? Знайди значення виразів.

Слайд 32. Завдання 4. Поміркуй, які числа можна вставити, щоб одержати

істинні рівності.

Слайд 33. Завдання 5. Накресли відрізок СМ завдовжки 1 дм 5 см.

ІV. Заключна частина. Рефлексія.

Виконання Online завдання.

Слайд 34. Online завдання.

Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Слайд 35. Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Слайд 36. Рефлексія «Загадкові листи».