Урок №92 для 3 класу з математики за С. Скворцовою - Ознайомлюємось із задачами на знаходження четвертого про¬порційного

«____»___________ 20___ року

Конспект уроку математики з використанням підручника «Математика» для 3 класу (у 2-х частинах, 2025 року) та робочих зошитів (у 2-х частинах, 2025 року), автори С.О. Скворцова та О.В. Онопрієнко, «Ранок», 2025 рік

Урок № 92

Тема. Знайомимось із задачами на знаходження четвертого пропорційного

Мета: формувати вміння розв’язувати типові задачі на знаходження четвертого пропорційного, актуалізувати знання груп взаємопов’язаних величин, уміння розв’язувати прості задачі із взаємопов’язаними величинами; ознайомити із задачами на знаходження четвертого пропорційного шляхом поєднання двох послідовних простих задач із взаємопов’язаними величинами; узагальнити математичну структуру і план розв’язування задач на знаходження четвертого пропорційного, в яких шуканою є загальна величина; формувати вміння виконувати множення та ділення круглих чисел способом укрупнення розрядних одиниць.

Очікувані результати: учні розв’язування обернені задачі на кратне порівняння двох часток. Перетворюють обернених задач на кратне порівняння двох часток на задачу на знаходження четвертого пропорційного (однаковою є величина одиниці виміру або лічби). Аналізують допоміжні моделі задачі (короткий запис — таблиця, схематичний рисунок). Аналізують задачі. Творчо працюють над задачею. Складають і розв’язують обернені задачі. Узагальнюють план розв’язування задач на знаходження задач на знаходження четвертого пропорційного. Виконують множення і ділення круглого числа на одноцифрове число, ділення круглого числа на кругле (спосіб укрупнення розрядних одиниць).

Формування ключових компетентностей:

уміння вчитися: приймати мету, яку ставить вчитель; створити умови, що сприяють появі інтересу до навчальної книги — математики, бажання вчитися; контролювати й оцінювати свої результати; розвивати спостережливість, уміння порівнювати, аналізувати; розвивати критичне мислення, уміння висловлювати свою думку; самоорганізовуватися до навчальної діяльності, виконувати завдання за зразком, співпрацювати в парі, виконувати розумові операції й практичні дії;

комунікативної: розвивати мовленнєві вміння (говорити чітко, повільно, виразно, витримувати паузи);

соціальної: розвивати здатність продуктивно співпрацювати з однокласниками в парі, групі; виховувати толерантність, повагу до однокласників та старших;

здоров’язберігаючої: формувати основи культури здоров’я під час читання, виконання письмових математичних завдань, роботи з цифровими пристроями;

інформаційної: удосконалювати вміння добувати й опрацьовувати інформацію з підручника, робочого зошита.

Обладнання: математичні матеріали; кружки-намистинки, картки з числами.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

Освітні галузі: математична, технологічна.

Хід уроку

І. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Організація класу.

Слайд 1-2. Організація класу.

Слайд 3. Психологічне налаштування на урок. Вправа «Подорож».

Слайд 4. Перевіряємо домашнє завдання.

Повідомлення теми уроку та мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Слайд 5-6. Повідомлення теми уроку та мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Слайд 7. Фізхвилинка для очей.

ІІ. Актуалізація опорних знань та способів дії.

Слайд 8. Вправа «Число дня».

Слайд 9. Настанова вчителя. Сиди правильно. Пиши правильно.

Слайд 10. Хвилинка каліграфії.

Слайд 11-13. Усне опитування.

ІІІ. Формування нових знань. Закріплення вивченого.

Актуалізація вміння розв’язувати прості задачі, що містять взаємопов’язані величини.

Слайд 14-15. Завдання 1. Склади та розв’яжи задачу 1 за коротким записом.

Ознайомлення із задачами на знаходження четвертого пропорційного.

Слайд 16-17. Завдання 1. Склади задачу 2 за коротким записом. Зістав задачі 1 і 2. Що змінилося? Як ця зміна вплине на розв’язання задачі 2? Поясни, як доповнити схему аналізу, і прокоментуй за нею пошук розв’язування задачі 2.

Слайд 18-19. Завдання 1. Аліса змінила ситуацію в задачі 2 та одержала задачу 3 про солодощі. Дівчинка записала її коротко. Досліди, як зміна ситуації вплине на розв’язування задачі 3.

Слайд 20-21. Завдання 1. Олег змінив числові дані задачі 3 й записав одержану задачу 4 коротко. Досліди, як зміна числових даних вплине на розв’язування задачі 4. Розв’яжи задачу 4.

Слайд 22-23. Завдання 1. Олег змінив числові дані задачі 3 й записав одержану задачу 4 коротко. Досліди, як зміна числових даних вплине на розв’язування задачі 4. Розв’яжи задачу 4.

Слайд 24. Рухлива вправа.

Формування вміння множити і ділити кругле число на одноцифрове, ділити кругле число на кругле.

Слайд 25-26. Завдання 2. Зістав вирази в кожному стовпчику. Чим вони відрізняються? Як це вплине на розв’язування? Знайди значення виразів, користуючись підказками.

Слайд 27. Завдання 3. Знайди значення виразів.

Слайд 28. Рухлива вправа.

ІV. Завдання для домашньої роботи.

Слайд 29. Завдання для домашньої роботи.

V. Заключна частина. Рефлексія.

Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Слайд 30. Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Слайд 31. Рефлексія «Загадкові листи».