Урок №74 для 3 класу з математики за С. Скворцовою - Розв’язуємо задачі на різницеве порівняння двох добутків

«____»___________ 20___ року

Конспект уроку математики з використанням підручника «Математика» для 3 класу (у 2-х частинах, 2025 року) та робочих зошитів (у 2-х частинах, 2025 року), автори С.О. Скворцова та О.В. Онопрієнко, «Ранок», 2025 рік

Урок № 74

Тема. Досліджуємо задачі на знаходження суми двох добутків

Мета: формувати вміння розв’язувати задачі, що містять взаємопов’язані величини, удосконалювати обчислювальні навички додавання та віднімання з переходом через розряд, табличного множення та ділення; актуалізувати вміння розв’язувати задачі на знаходження суми двох добутків; ознайомити із задачами на різницеве порівняння двох добутків шляхом зміни запитання у задачі на знаходження суми двох добутків; узагальнити математичні структури та план розв’язування задач на різницеве порівняння двох добутків; формувати вміння розв’язувати задачі з двома запитаннями: на знаходження суми або на різницеве порівняння двох добутків; формувати вміння обчислювати значення виразів на кілька дій одного і різних ступенів, з дужками або без дужок; здійснити пропедевтику розв’язування нерівностей зі змінною способом добору.

Очікувані результати: виконують усні обчислення виразів. Розв’язують задачі на знаходження суми двох добутків; змінюють запитання задачі й одержують задачі на різницеве порівняння двох добутків. Використовують допоміжні моделі задачі (короткий запис — схематичний запис або таблиця, схематичний рисунок). Складають задачі за таблицями. Творчо працюють над задачею. Узагальнюють план розв’язування задач на різницеве порівняння двох добутків. Розуміють математичну модель задачі. Замінюють складене іменоване число простим.

Формування ключових компетентностей:

уміння вчитися: приймати мету, яку ставить вчитель; створити умови, що сприяють появі інтересу до навчальної книги — математики, бажання вчитися; контролювати й оцінювати свої результати; розвивати спостережливість, уміння порівнювати, аналізувати; розвивати критичне мислення, уміння висловлювати свою думку; самоорганізовуватися до навчальної діяльності, виконувати завдання за зразком, співпрацювати в парі, виконувати розумові операції й практичні дії;

комунікативної: розвивати мовленнєві вміння (говорити чітко, повільно, виразно, витримувати паузи);

соціальної: розвивати здатність продуктивно співпрацювати з однокласниками в парі, групі; виховувати толерантність, повагу до однокласників та старших;

здоров’язберігаючої: формувати основи культури здоров’я під час читання, виконання письмових математичних завдань, роботи з цифровими пристроями;

інформаційної: удосконалювати вміння добувати й опрацьовувати інформацію з підручника, робочого зошита.

Обладнання: математичні матеріали; кружки-намистинки, картки з числами.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

Освітні галузі: математична, технологічна.

Хід уроку

І. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Організація класу.

Слайд 1-2. Організація класу.

Слайд 3. Психологічне налаштування на урок. Вправа «Подорож».

Слайд 4. Перевіряємо домашнє завдання.

Повідомлення теми уроку та мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Слайд 5. Повідомлення теми уроку та мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Слайд 6. Фізхвилинка для очей.

ІІ. Актуалізація опорних знань та способів дії.

Слайд 7. Вправа «Число дня».

Слайд 8. Настанова вчителя. Сиди правильно. Пиши правильно.

Слайд 9. Хвилинка каліграфії.

Слайд 10-11. Усне опитування.

ІІІ. Формування вмінь і навичок. Закріплення вивченого.

Ознайомлення з оберненими задачами на знаходження суми двох добутків, у яких шуканою в одному з випадків є величина кількості або часу.

Слайд 12-13. Завдання 1. Перевір, чи правильно учні й учениці розв'язали задачу 1.

Слайд 14-15. Завдання 1. Зміни запитання задачі 1 так, щоб у розв'язуванні одержаної задачі останньою була дія віднімання. Розв'яжи одержану задачу 2. Зістав розв'язання задач 1 і 2. Що в них спільного? Що відмінного?

Слайд 16. Завдання 1. Діти змінили ситуацію задачі 2 на ситуацію купівлі-продажу смаколиків і одержали задачу 3. Досліди, як зміна величин вплине на розв’язування задачі 3.

Слайд 17-18. Завдання 1. Склади задачу 4 за коротким записом. Зістав задачі 3 і 4. Що змінилося? Як це вплине на розв’язування задачі 4? Розв’яжи задачу 4.

Слайд 19. Рухлива вправа.

Формування вміння заміняти складене іменоване число простим, просте – складеним.

Слайд 20-22. Завдання 2. Заміни складене іменоване число простим іменованим, а просте — складеним.

Формування вміння розв’язувати рівняння.

Слайд 23-24. Завдання 3. Розв'яжи рівняння.

Слайд 25. Завдання 4. Знайди:

Слайд 26. Рухлива вправа.

ІV. Завдання для домашньої роботи.

Слайд 25. Завдання для домашньої роботи. Робочий зошит № 1, с. 56, № 214-217.

V. Заключна частина. Рефлексія.

Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Слайд 28-30. Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Слайд 31. Рефлексія «Загадкові листи».