Урок №60 для 1 класу з математики за С.О. Скворцовою - Збільшуємо або зменшуємо на кілька одиниць. Більше на... Менше на...

 «____»___________20___ року

Конспект уроку математики з використанням навчально-методичного комплекту «Математика. 1 клас. С.О. Скворцова, О.В. Онопрієнко» (підручник; навчальний зошит у 4-х частинах; методичний супровід для вчителя до видання «Математика. 1 клас. Навчальний зошит. У 4 частинах»; розробки уроків до підручника С.О. Скворцової, О.В.Онопрієнко).

Урок № 60

Тема. Збільшуємо або зменшуємо на кілька одиниць

Мета: актуалізувати поняття «стільки ж»; ознайомити з поняттями «більше на кілька одиниць» і «менше на кілька одиниць»; учити відображати це на схемі; учити знаходити число, яке на кілька одиниць більше або менше ніж дане, співвідносити малюнок зі схемою та виразом; закріпити правило різницевого порівняння, знання взаємозв’язку арифметичних дій додавання і віднімання, навички додавання і віднімання чисел 1, 2, 0, віднімання однакових чисел; розвивати в учнів логічне мислення, математичне мовлення; стимулювати інтерес до математики.

Очікувані результати: здобувач освіти розуміє поняття «стільки ж»; ознайомлений з поняттями «більше на кілька одиниць» і «менше на кілька одиниць»; вміє відображати це на схемі; вміє знаходити число, яке на кілька одиниць більше або менше ніж дане, співвідносити малюнок зі схемою та виразом; розуміє правило різницевого порівняння, взаємозв’язку арифметичних дій додавання і віднімання, додавання і віднімання чисел 1, 2, 0, віднімання однакових чисел.

Формування ключових компетентностей:

уміння вчитися: приймати мету, яку ставить вчитель; створити умови, що сприяють появі інтересу до навчальної книги — математики, бажання вчитися; контролювати й оцінювати свої результати; розвивати спостережливість, уміння порівнювати, аналізувати; розвивати критичне мислення, уміння висловлювати свою думку; самоорганізовуватися до навчальної діяльності, виконувати завдання за зразком, співпрацювати в парі, виконувати розумові операції й практичні дії;

комунікативної: розвивати мовленнєві вміння (говорити чітко, повільно, виразно, витримувати паузи);

соціальної: розвивати здатність продуктивно співпрацювати з однокласниками в парі, групі; виховувати толерантність, повагу до однокласників та членів родини;

здоров’язберігаючої: формувати основи культури здоров’я під час читання та письма, роботи з цифровими пристроями;

інформаційної: удосконалювати вміння добувати й опрацьовувати інформацію з підручника.

Обладнання: набір геометричних фігур та цифр; конструктор LEGO «Шість цеглинок», мультимедійний комплект.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: математична.

Хід уроку

І. Вступна частина.

Організація класу.

Слайд 1-2. Організація класу.

Слайд 3. Психологічне налаштування на урок. Вправа «Подорож».

Повідомлення теми уроку та мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Слайд 4. Повідомлення теми уроку та мотивація навчально-пізнавальної

3. Актуалізація знань. Підготовчі вправи. Усний рахунок.

Слайд 5. Математичні приклади. Гра «Де чия нірка?»

Слайд 6. Математична естафета «Порівняй». Виграє та команда, учасники якої матимуть найменшу кількість помилок. Встав пропущені числа.

Слайд 7. Фізхвилинка для очей.

ІІ. Актуалізація опорних знань і способів дії.

Настанова вчителя. Каліграфічна хвилинка.

Слайд 8. Настанова вчителя. Сиди правильно. Пиши правильно.

Слайд 9-10. Хвилинка каліграфії.

2. Графічна вправа.

Слайд 11. Графічна вправа (виконується в зошиті в клітинку).

Усне опитування.

Слайд 12. Усне опитування.

Актуалізація поняття «стільки ж».

Слайд 14. Завдання 1. Попрацюй з геометричними фігурами.

Завдання № 2. Розгляньте малюнок. Хто зображений вгорі? Скільки їх? Що на малюнку внизу? Скільки їх? Що можна сказати про кількість метеликів і кількість квітів? Розгляньте, як виконали схему: накреслили відрізок завдовжки 4 клітинки, тому що метеликів 4; під ним накреслили рівний йому відрізок, тому що квітів стільки ж, скільки і метеликів, тобто 4.

Слайд 15. Завдання 2. Що можна сказати про кількість метеликів і квіток? Розглянь, як це показано на схемі.

ІІІ. Основна частина. Формування нових знань і способів дії.

Ознайомлення зі збільшенням або зменшенням числа на кілька одиниць.

Слайд 16. Завдання 3. Розглянь, як виконали схему до малюнка. Кого більше? На скільки?

Слайд 16. Завдання 4. Чого більше? На скільки більше? Що позначають схема та вираз?

Слайд 17. Рухлива вправа.

Слайд 18. Завдання 5. Розглянь схему до малюнка. Яких квадратів менше? На скільки?

Слайд 19. Завдання 6. Чого менше? На скільки менше? Поясни, що позначають схема та вираз.

Формування вміння складати схему до ситуації.

Слайд 20. Завдання 7. Квочка вивела 4 жовтих курчат, а рудих — на 2 менше. Намалюй схематично, скільки рудих курчат. Склади відповідну рівність.

Первинне закріплення вивченого. Формування вмінь добирати вираз до малюнка.

Слайд 21. Завдання 8. Розглянь малюнки. Що можна сказати про кількість крокодилів на кожному малюнку? Добери відповідні вирази.

Слайд 22. Рухлива вправа.

IІІ. Закріплення вивченого. Формування вмінь і навичок.

1. Робота за підручником (с.63).

Закріплення знань про збільшення або зменшення числа на кілька одиниць.

Слайд 23. Завдання 1. Попрацюй із математичними матеріалами.

Слайд 24. Завдання 2. Прокоментуй малюнки; схеми. Кого більше? На скільки?

Слайд 25. Завдання 3. Визнач кількість крокодилів на кожному малюнку. Крокодилів більше чи менше? На скільки? Добери вираз.

Слайд 26. Завдання 4. У крільчихи народилося 5 білих кроленят, а сірих — на 2 менше. Покажи схематично, скільки сірих кроленят у крільчихи. Склади відповідну рівність.

ІV. Заключна частина. Рефлексія.

Виконання Online завдання.

Слайд 27. Online завдання.

Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Слайд 28. Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Слайд 29. Рефлексія. Оберіть відповідну цеглинку LEGO.