Урок №60 для 3 класу з математики за С. Скворцовою - Вивчаємо взаємозв’язок між величинами

«____»___________ 20___ року

Конспект уроку математики з використанням підручника «Математика» для 3 класу (у 2-х частинах, 2025 року) та робочих зошитів (у 2-х частинах, 2025 року), автори С.О. Скворцова та О.В. Онопрієнко, «Ранок», 2025 рік

Урок № 60

Тема. Вивчаємо взаємозв’язок між величинами

Мета: формування поняття про взаємопов’язані величини; удосконалювати обчислювальні навички додавання та віднімання з переходом через розряд, табличного множення та ділення; актуалізувати знання про групи взаємопов’язаних величин (загальну масу, масу одного предмета, кількість предметів; загальну довжину, довжину одного відрізу, кількість відрізів; загальну місткість, місткість однієї посудини, кількість посудин); вчити співвідносити величини одиниці вимірювання з першим множником, кількості — з другим, загальної величини — з добутком; застосовувати правило знаходження загальної величини, величини одиниці або кількості; формувати вміння розв’язувати прості задачі на знаходження загальної величини кількох рівних предметів, складати й розв’язувати обернені задачі; удосконалювати вміння розв’язувати складені задачі на знаходження суми, що містять просту задачу на знаходження частини від числа, складати задачі шляхом введення простої задачі на конкретний зміст дії множення на матеріалі задач на знаходження різниці, що містять просту задачу на знаходження частини від числа; закріплювати уявлення про порівняння частин; формувати вміння розв’язувати прості та ускладнені рівняння.

Очікувані результати: здобувачі освіти виконують усні обчислення виразів. Ознайомлені із трійками взаємопов’язаних величин, які перебувають у пропорційній залежності: загальна довжина, довжина одного відрізка, кількість відрізків; загальна маса, маса одного предмета, кількість предметів; загальна місткість, місткість однієї посудини, кількість посудин. Розуміють взаємозв’язок між величинами кожної трійки (правила знаходження кількості; величини однієї одиниці виміру). Вміють знаходити величини однієї одиниці виміру — кількості. Розв’язують складені задачі на 2–3 дії, які є комбінацією вивчених видів простих задач (задачі, що містять знаходження частини від числа). Добирають рівняння до вимоги. Розв’язують ускладнені рівняння. Знаходять значення виразів зі змінною. Розуміють залежність результату арифметичної дії від зміни одного з компонентів. Володіють навичкою креслення відрізків заданої довжини.

Формування ключових компетентностей:

уміння вчитися: приймати мету, яку ставить вчитель; створити умови, що сприяють появі інтересу до навчальної книги — математики, бажання вчитися; контролювати й оцінювати свої результати; розвивати спостережливість, уміння порівнювати, аналізувати; розвивати критичне мислення, уміння висловлювати свою думку; самоорганізовуватися до навчальної діяльності, виконувати завдання за зразком, співпрацювати в парі, виконувати розумові операції й практичні дії;

комунікативної: розвивати мовленнєві вміння (говорити чітко, повільно, виразно, витримувати паузи);

соціальної: розвивати здатність продуктивно співпрацювати з однокласниками в парі, групі; виховувати толерантність, повагу до однокласників та старших;

здоров’язберігаючої: формувати основи культури здоров’я під час читання, виконання письмових математичних завдань, роботи з цифровими пристроями;

інформаційної: удосконалювати вміння добувати й опрацьовувати інформацію з підручника, робочого зошита.

Обладнання: математичні матеріали; кружки-намистинки, картки з числами.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

Освітні галузі: математична, технологічна.

Хід уроку

І. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Організація класу.

Слайд 1-2. Організація класу.

Слайд 3. Психологічне налаштування на урок. Вправа «Подорож».

Слайд 4. Перевіряємо домашнє завдання.

Повідомлення теми уроку та мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Слайд 5-7. Повідомлення теми уроку та мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Слайд 8. Фізхвилинка для очей.

ІІ. Актуалізація опорних знань та способів дії.

Слайд 9. Вправа «Число дня».

Слайд 10. Настанова вчителя. Сиди правильно. Пиши правильно.

Слайд 11. Хвилинка каліграфії.

Слайд 12-14. Усне опитування.

Слайд 15-16. Завдання 1. Виконай арифметичні дії.

ІІІ. Формування нових знань та способів дії. Закріплення вивченого.

Ознайомлення з правилами знаходження величини одиниці вимірювання; з правилом знаходження кількості.

Слайд 17-18. Завдання 2. Добери опорну схему задачі. Поясни схематичний рисунок. Розв'яжи задачу. Склади й розв'яжи всі можливі обернені задачі. Як знайти загальну величину? Величину одиниці виміру? Кількість?

Формування вміння розв’язувати прості задачі із взаємопов’язаними величинами.

Слайд 19-20. Завдання 3. Поясни короткий запис і схеми до задачі. Розв'яжи задачу.

Слайд 21. Рухлива вправа.

Формування вміння розв’язувати рівняння, в яких один із компонентів — вираз зі змінною.

Слайд 22-24. Завдання 4. Розв'яжи рівняння.

Удосконалення обчислювальних навичок. Знаходження значень виразів зі змінною.

Слайд 25. Завдання 5. Знайди значення виразу зі змінною: 36 : (р ∙ р) + 8,

якщо р = 3; р = 1.

Закріплення розуміння залежності значення частки від зміни діленого або дільника.

Слайд 26. Завдання 6. Знайди значення першого виразу в стовпчику. Який компонент арифметичної дії змінився у другому виразі? Як це вплине на результат? Знайди значення другого виразу, користуючись виявленою закономірністю.

Формування вміння знаходити периметр прямокутника, квадрата.

Слайд 27. Завдання 7. Знайди периметр прямокутника зі сторонами 6 і 2 см. Якої довжини має бути сторона квадрата з таким самим периметром?

Слайд 28. Рухлива вправа.

ІV. Завдання для домашньої роботи.

Слайд 29. Завдання для домашньої роботи. Робочий зошит № 1, с. 37, № 147.

V. Заключна частина. Рефлексія.

Виконання Online завдання.

Слайд 30. Online завдання.

Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Слайд 31-32. Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Слайд 33. Рефлексія «Емоційна ромашка». Оберіть відповідну цеглинку LEGO.