Урок №49 для 3 класу з математики за С. Скворцовою - Порівнюємо частини величини

«____»___________ 20___ року

Конспект уроку математики з використанням підручника «Математика» для 3 класу (у 2-х частинах, 2025 року) та робочих зошитів (у 2-х частинах, 2025 року), автори С.О. Скворцова та О.В. Онопрієнко, «Ранок», 2025 рік

Урок № 49

Тема. Порівнюємо частини цілого

Мета: формувати уявлення про дроби із чисельником 1. Дидактична задача: удосконалювати обчислювальні навички табличного множення та ділення; актуалізувати спосіб практичного одержання частин, запис числа, що відповідає заштрихованій частині фігури на рисунку; вчити досліджувати залежність між величиною однієї частини і кількістю рівних частин у цілому; формувати вміння порівнювати частини на основі наочності; вдосконалювати навички заміни складеного іменованого числа простим, простого — складеним, вміння розв’язувати задачі на конкретний зміст дії множення (таблична форма короткого запису), складати й розв’язувати взаємно обернені задачі; формувати вміння розв’язувати прості та ускладнені рівняння.

Очікувані результати: здобувачі освіти на практиці одержують дроби, дроби з чисельником 1 як частина цілого, утворюють і записують дроби. Узагальнюють поняття про дріб, чисельник і знаменник дробу. Розуміють сутність знаходження частини від цілого та цілого за величиною його частини. Добирають малюнки до запису дробу. Порівнюють дроби з чисельником 1 (з опорою на наочність) на основі малюнків. Виконують арифметичні дії з іменованими числами, замінюють складені іменовані числа простими. Розв’язують прості задачі на розкриття змісту множення та обернені до них; складають короткий запису у вигляді таблиці. Розв’язують складені задачі.

Формування ключових компетентностей:

уміння вчитися: приймати мету, яку ставить вчитель; створити умови, що сприяють появі інтересу до навчальної книги — математики, бажання вчитися; контролювати й оцінювати свої результати; розвивати спостережливість, уміння порівнювати, аналізувати; розвивати критичне мислення, уміння висловлювати свою думку; самоорганізовуватися до навчальної діяльності, виконувати завдання за зразком, співпрацювати в парі, виконувати розумові операції й практичні дії;

комунікативної: розвивати мовленнєві вміння (говорити чітко, повільно, виразно, витримувати паузи);

соціальної: розвивати здатність продуктивно співпрацювати з однокласниками в парі, групі; виховувати толерантність, повагу до однокласників та старших;

здоров’язберігаючої: формувати основи культури здоров’я під час читання, виконання письмових математичних завдань, роботи з цифровими пристроями;

інформаційної: удосконалювати вміння добувати й опрацьовувати інформацію з підручника, робочого зошита.

Обладнання: математичні матеріали; кружки-намистинки, картки з числами.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

Освітні галузі: математична, технологічна.

Хід уроку

І. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Організація класу.

Слайд 1-2. Організація класу.

Слайд 3. Психологічне налаштування на урок. Вправа «Подорож».

Слайд 4. Перевіряємо домашнє завдання.

Повідомлення теми уроку та мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Слайд 5-8. Повідомлення теми уроку та мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Слайд 9. Фізхвилинка для очей.

ІІ. Актуалізація опорних знань та способів дії.

Слайд 10. Вправа «Число дня».

Слайд 11. Настанова вчителя. Сиди правильно. Пиши правильно.

Слайд 12. Хвилинка каліграфії.

Слайд 13-14. Математичний диктант.

Слайд 15. Усна лічба. Завдання 1. Виконай арифметичні дії.

ІІІ. Формування нових знань та способів дії.

Актуалізація вміння «читати» частини цілого; розуміння поняття про чисельник і знаменник дробу.

Слайд 16. Завдання 2. Розділи круг на 2; 4; 8 рівних частин. Яка частина круга найбільша, а яка – найменша. Чому?

Слайд 17. Завдання 3. Покажи рисунки, на яких проілюстровано частину цілого.

Слайд 18. Завдання 4. Що в рисунках спільного? Запиши, яку частину кожної фігури зафарбовано. Прочитай кожний дріб. Назви чисельник; знаменник. Що можна сказати про знаменник найменшого дробу? А найбільшого дробу? Що цікаве можна помітити?

Первинне закріплення способу порівняння дробів.

Слайд 19. Завдання 5. Накресли один під одним 4 прямокутники зі сторонами 12 і 1 см. Послідовно зафарбуй: ; ; ; . Користуючись одержаними рисунками, порівняй подані дроби попарно. Запиши дроби за зростанням.

Слайд 20. Рухлива вправа.

Слайд 21. Геометрична хвилинка.

Слайд 22. Завдання 6.

Слайд 23. Завдання 7.

Формування вміння замінювати складене іменоване число простим, просте — складеним.

Слайд 24. Завдання 8. Подай величини в зазначених одиницях вимірювання.

Формування вміння розв’язувати задачі.

Слайд 25-26. Завдання 9. Як доповнити короткий запис задачі? Розв’яжи задачу. Склади та розв’яжи всі можливі обернені задачі.

Слайд 27-28. Завдання 10. Розв’яжи задачу.

Слайд 29. Рухлива вправа.

ІV. Завдання для домашньої роботи.

Слайд 30. Завдання для домашньої роботи. Робочий зошит № 1, с. 33, № 126-129.

V. Заключна частина. Рефлексія.

Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Слайд 31-32. Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Слайд 33. Рефлексія. Вправа «Рюкзачок».