Урок №41 для 3 класу з математики за С. Скворцовою - Визначаємо час за годинником

«____»___________ 20___ року

Конспект уроку математики з використанням підручника «Математика» для 3 класу (у 2-х частинах, 2025 року) та робочих зошитів (у 2-х частинах, 2025 року), автори С.О. Скворцова та О.В. Онопрієнко, «Ранок», 2025 рік

Урок № 41

Тема. Визначаємо час за годинником

Мета: узагальнити й систематизувати знання учнів про час та його вимірювання. Дидактична задача: удосконалювати обчислювальні навички додавання й віднімання двоцифрових чисел із пере ходом через розряд; систематизувати знання про одиниці вимірювання часу, пов’язані з обертанням небесних тіл: рік, місяць, доба; ознайомити з новими одиницями вимірювання часу: хвилиною, секундою, із співвідношеннями між одиницями вимірювання часу; формувати навички вимірювання часу за годинником у межах повних годин, у годинах та хвилинах; ознайомити із двома способами називання часу, якщо триває перша або друга половина доби, з римськими цифрами; формувати вміння розв’язувати ускладнені рівняння; вдосконалювати вміння розв’язувати задачі на конкретний зміст множення (таблична форма короткого запису), складати й розв’язувати взаємно обернені задачі.

Очікувані результати: здобувачі освіти узагальнюють уявлення про одиниці вимірювання величин: часу — доба, тиждень; проміжки часу: місяць, рік; одиниці вимірювання часу: година, хвилина. Встановлюють співвідношення між одиницями вимірювання часу. Визначають час за годинником двома способами. Виконують дії з іменованими числами, порівнюють іменовані числа.

Формування ключових компетентностей:

уміння вчитися: приймати мету, яку ставить вчитель; створити умови, що сприяють появі інтересу до навчальної книги — математики, бажання вчитися; контролювати й оцінювати свої результати; розвивати спостережливість, уміння порівнювати, аналізувати; розвивати критичне мислення, уміння висловлювати свою думку; самоорганізовуватися до навчальної діяльності, виконувати завдання за зразком, співпрацювати в парі, виконувати розумові операції й практичні дії;

комунікативної: розвивати мовленнєві вміння (говорити чітко, повільно, виразно, витримувати паузи);

соціальної: розвивати здатність продуктивно співпрацювати з однокласниками в парі, групі; виховувати толерантність, повагу до однокласників та старших;

здоров’язберігаючої: формувати основи культури здоров’я під час читання, виконання письмових математичних завдань, роботи з цифровими пристроями;

інформаційної: удосконалювати вміння добувати й опрацьовувати інформацію з підручника, робочого зошита.

Обладнання: математичні матеріали; кружки-намистинки, картки з числами.

Тип уроку: урок узагальнення та систематизації знань.

Освітні галузі: математична, технологічна.

Хід уроку

І. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Організація класу.

Слайд 1-2. Організація класу.

Слайд 3. Психологічне налаштування на урок. Вправа «Подорож».

Слайд 4. Перевіряємо домашнє завдання.

Повідомлення теми уроку та мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Слайд 5-9. Повідомлення теми уроку та мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Слайд 10. Фізхвилинка для очей.

ІІ. Актуалізація опорних знань та способів дії.

Слайд 11. Вправа «Число дня».

Слайд 12. Настанова вчителя. Сиди правильно. Пиши правильно.

Слайд 13. Хвилинка каліграфії.

Слайд 14-15. Математичний диктант.

ІІІ. Формування нових знань та способів дії, вмінь і навичок. Закріплення вивченого.

Ознайомлення з новими одиницями вимірювання часу – хвилиною і секундою.

Слайд 16. Завдання 1. Назви одиниці вимірювання часу, які ти знаєш. Які одиниці вимірювання часу ти поки не знаєш?

Слайд 17. Завдання 2. Який прилад використовують для визначення часу протягом доби? Скільки поділок на циферблаті годинника? За який час годинна стрілка проходить відстань між двома сусідніми поділками? За який час годинна стрілка проходить циферблат годинника повністю – робить повний оберт? Скільки хвилин в 1 годині? Як дізнатися, за який час хвилинна стрілка проходить відстань між двома сусідніми поділками?

Слайд 18-19. Завдання 3. Визначення часу за годинником. Пам'ятка.

Слайд 20-21. Завдання 4. Скільки разів за добу годинна стрілка проходить циферблат годинника? Чому? Як у ході визначенні часу можна врахувати частину доби, що триває?

Слайд 22. Завдання 5. Чим відрізняються циферблати годинників?

Слайд 23. Рухлива вправа.

Формування вміння розв’язувати рівняння.

Слайд 24-28. Завдання 6. Розв'яжи рівняння.

Слайд 29. Рухлива вправа.

ІV. Пояснення завдань домашньої роботи.

Слайд 30. Робочий зошит № 1, с. 28, № 106-112.

Слайд 31. Завдання 106. Розглянь малюнки. Визнач час, якщо триває друга половина доби.

Слайд 32. Завдання 107. Розглянь малюнки. Визнач час, якщо триває перша половина доби; друга половина доби.

Слайд 33. Завдання 108. Прочитай іменовані числа по-іншому. Виконай відповідні записи.

Слайд 34. Завдання 109. Розв’яжи рівняння. Усно виконай перевірку.

Слайд 35. Завдання 110. Знайди значення виразів. Запиши результати.

Слайд 36. Завдання 111. Розв'яжи задачу. Склади та розв’яжи обернені задачі.

Слайд 37. Завдання 112. Доповни записи даними з таблиці.

Слайд 38. Рухлива вправа.

V. Заключна частина. Рефлексія.

Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Слайд 39-40. Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Слайд 41. Рефлексія «Загадкові листи».

.