Урок №26 для 3 класу з математики за Скворцовою С.О., Онопрієнко О.В - Повторюємо геометричні фігури на площині

«____»___________ 20___ року

Конспект уроку математики з використанням підручника «Математика» для 3 класу (у 2-х частинах, 2025 року) та робочих зошитів (у 2-х частинах, 2025 року), автори С.О. Скворцова та О.В. Онопрієнко, «Ранок», 2025 рік

Урок № 26

Тема. Повторюємо геометричні фігури на площині

Мета: узагальнити й систематизувати геометричні уявлення і поняття; вправлятися у застосуванні обчислювальних навичок додавання і віднімання двоцифрових чисел із переходом через розряд; актуалізувати уявлення учнів про пряму, кількість прямих, які можна провести через одну точку, через дві різних точки; актуалізувати уявлення про відрізок, промінь, ламану, замкнену ламану як межу многокутника, про многокутники, чотирикутники; актуалізувати поняття прямокутника і квадрата, знання властивості сторін прямокутника, поняття периметра многокутника як довжини замкненої ламаної, що його обмежує, периметра многокутника як суми довжин його сторін; актуалізувати уявлення про коло, центр кола, поняття радіуса та діаметра кола, співвідношення між діаметром і радіусом, а також уміння розв’язувати задачі на креслення кола заданого радіусу; формувати навички табличного множення та ділення шляхом подання числа у вигляді добутку двох чисел, порівняння математичних виразів логічним способом, знаходження значень добутків та часток, роботи з трансформованими рівностями; вдосконалювати вміння розв’язувати складені задачі на знаходження невідомого доданка.

Очікувані результати: здобувачі освіти узагальнюють уявлення про пряму, промінь, відрізок; кількість прямих, яку можна провести через одну точку; через дві точки. Узагальнюють поняття про одиниці вимірювання довжини; уявлення про кут: прямий кут, непрямі кути. Узагальнюють поняття про прямокутник і квадрат; многокутник та його елементи; прямокутник (квадрат). Виконують побудову прямокутника (квадрата) за допомогою креслярських інструментів. Узагальнюють поняття про периметр многокутника, периметр прямокутника (квадрата).

Формування ключових компетентностей:

уміння вчитися: приймати мету, яку ставить вчитель; створити умови, що сприяють появі інтересу до навчальної книги — математики, бажання вчитися; контролювати й оцінювати свої результати; розвивати спостережливість, уміння порівнювати, аналізувати; розвивати критичне мислення, уміння висловлювати свою думку; самоорганізовуватися до навчальної діяльності, виконувати завдання за зразком, співпрацювати в парі, виконувати розумові операції й практичні дії;

комунікативної: розвивати мовленнєві вміння (говорити чітко, повільно, виразно, витримувати паузи);

соціальної: розвивати здатність продуктивно співпрацювати з однокласниками в парі, групі; виховувати толерантність, повагу до однокласників та старших;

здоров’язберігаючої: формувати основи культури здоров’я під час читання, виконання письмових математичних завдань, роботи з цифровими пристроями;

інформаційної: удосконалювати вміння добувати й опрацьовувати інформацію з підручника, робочого зошита.

Обладнання: математичні матеріали; кружки-намистинки, картки з числами.

Тип уроку: урок узагальнення та систематизації знань.

Освітні галузі: математична, технологічна.

Хід уроку

І. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Організація класу.

Слайд 1-2. Організація класу.

Слайд 3. Психологічне налаштування на урок. Вправа «Подорож».

Слайд 4. Перевіряємо домашнє завдання.

Повідомлення теми уроку та мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Слайд 5-6. Повідомлення теми уроку та мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Слайд 7. Фізхвилинка для очей.

ІІ. Узагальнення й систематизація вивченого.

Слайд 8. Вправа «Число дня».

Слайд 9. Настанова вчителя. Сиди правильно. Пиши правильно.

Слайд 10. Хвилинка каліграфії.

Слайд 11. Усна лічба.

Узагальнення й систематизація уявлень про точку, пряму, промінь, відрізок .

Слайд 12-18. Узагальнення й систематизація уявлень про точку, пряму, промінь, відрізок.

Слайд 19. Рухлива вправа.

Слайд 20. Завдання 1. Назви геометричні фігури, зображені на рисунку. Чим відрізняється відрізок від променя? Що в них спільного? Чим відрізняється відрізок від прямої? А промінь від прямої?

Узагальнення й систематизація уявлення про многокутники, поняття про прямокутник і квадрат.

Слайд 21. Завдання 2. Яка із зображених фігур має таку властивість, як довжина? Чи можна визначити довжину прямої? А довжину променя? Поясни свою відповідь. Згадай одиниці вимірювання довжини, які ти знаєш.

Слайд 22. Завдання 3. Що тобі відомо про кут? Які види кутів ти знаєш? Назви види кутів, поданих на рисунку.

Слайд 23. Завдання 4. Контур якої фігури одержимо із трьох однакових паличок? Виріж із паперу трикутники різних розмірів. Скільки кутів у трикутника? Скільки сторін? вершин?

Слайд 24. Завдання 5. Чи можна з поданих відрізків скласти контур прямокутника? Поясни свою відповідь.

Слайд 25. Завдання 6. Чи можна побудувати прямокутник із чотирьох рівних за довжиною паличок? Як називають цю фігуру?

Слайд 26. Завдання 7. Поміркуй, які висновки можна зробити з того, що АВСD — квадрат; МРKО — прямокутник. Чи погоджуєшся ти з висновками Артема?

Слайд 27. Завдання 8. Назви кожний многокутник. Визнач його елементи. Як знайти периметр многокутника?

Слайд 28. Завдання 9. Визнач периметр трикутника зі сторонами 4 см, 6 см і 9 см.

Слайд 29. Рухлива вправа.

ІІІ. Пояснення завдань домашньої роботи.

Слайд 30. Робочий зошит № 1, с. 16, № 62-66.

Слайд 31. Завдання 62. Знайди значення зашифрованих виразів, якщо позначає дію віднімання, а — додавання.

Слайд 32. Завдання 63. Порівняй числові вирази без обчислень.

Слайд 33. Завдання 64. Вибери варіант і встав пропущені числа в істинних рівностях.

Слайд 34. Завдання 65. Накресли квадрат зі стороною 7 см. Обчисли його периметр.

Слайд 35. Завдання 66. Розв’яжи задачу. Склади та розв’яжи хоча б одну обернену задачу.

Слайд 36. Рухлива вправа.

ІV. Заключна частина. Рефлексія.

Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Слайд 37. Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Слайд 38. Рефлексія «Загадкові листи».