Урок №24 для 3 класу з математики за Скворцовою С.О., Онопрієнко О.В - Досліджуємо задачі на знаходження частки

«____»___________ 20___ року

Конспект уроку математики з використанням підручника «Математика» для 3 класу (у 2-х частинах, 2025 року) та робочих зошитів (у 2-х частинах, 2025 року), автори С.О. Скворцова та О.В. Онопрієнко, «Ранок», 2025 рік

Урок № 24

Тема. Досліджуємо задачі на знаходження частки

Мета: узагальнити й систематизувати математичні структури складених задач на знаходження частки; вдосконалювати вміння розв’язувати складені задачі; актуалізувати обчислювальні навички додавання і віднімання двоцифрових чисел із переходом через розряд, розуміння конкретного змісту дії ділення на рівні частини; ділення на вміщення; узагальнити й систематизувати розв’язання складених задач на ділення на вміщення (ділення на рівні частини), що містять просту задачу на знаходження суми (різниці), шляхом зіставлення задач, дослідження впливу відмінності на розв’язування задачі; формувати навички табличного множення та ділення, вміння порівнювати математичні вирази способом логічного міркування, знаходити значення виразів зі змінною.

Очікувані результати: здобувачі освіти розуміють арифметичну дію ділення (на рівні частини; на вміщення). Досліджують таблиці множення і ділення. Розв’язують складені задачі на 2–3 дії, які є комбінацією вивчених видів простих задач (задачі на знаходження частки), творчо працюють над задачею. Знаходять добутки шляхом заміни множення додаванням однакових доданків; результати дії ділення шляхом заміни ділення відніманням рівних чисел. Вміють знаходити значення числового виразу зі змінною (змінна повторюється двічі) при заданих значеннях змінної. Порівнюють числові вирази шляхом обчислення їх значень. Розуміють залежність значення виразу зі змінною від значення змінної. Користуються формулами знаходження периметру прямокутника; складають план виконання завдання. Виконує усні обчислення (додавання, віднімання, ділення).

Формування ключових компетентностей:

уміння вчитися: приймати мету, яку ставить вчитель; створити умови, що сприяють появі інтересу до навчальної книги — математики, бажання вчитися; контролювати й оцінювати свої результати; розвивати спостережливість, уміння порівнювати, аналізувати; розвивати критичне мислення, уміння висловлювати свою думку; самоорганізовуватися до навчальної діяльності, виконувати завдання за зразком, співпрацювати в парі, виконувати розумові операції й практичні дії;

комунікативної: розвивати мовленнєві вміння (говорити чітко, повільно, виразно, витримувати паузи);

соціальної: розвивати здатність продуктивно співпрацювати з однокласниками в парі, групі; виховувати толерантність, повагу до однокласників та старших;

здоров’язберігаючої: формувати основи культури здоров’я під час читання, виконання письмових математичних завдань, роботи з цифровими пристроями;

інформаційної: удосконалювати вміння добувати й опрацьовувати інформацію з підручника, робочого зошита.

Обладнання: математичні матеріали; кружки-намистинки, картки з числами.

Тип уроку: урок узагальнення та систематизації знань.

Освітні галузі: математична, технологічна.

Хід уроку

І. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Організація класу.

Слайд 1-2. Організація класу.

Слайд 3. Психологічне налаштування на урок. Вправа «Подорож».

Слайд 4. Перевіряємо домашнє завдання.

Повідомлення теми уроку та мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Слайд 5-6. Повідомлення теми уроку та мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Слайд 7. Фізхвилинка для очей.

ІІ. Узагальнення й систематизація вивченого.

Слайд 8. Вправа «Число дня».

Слайд 9. Настанова вчителя. Сиди правильно. Пиши правильно.

Слайд 10. Хвилинка каліграфії.

Слайд 11-13. Математичний диктант.

Слайд 14-17. Актуалізація знання видів простих задач.

Слайд 18. Геометрична хвилинка.

Слайд 19-20. Завдання 7. Виконай арифметичні дії.

Актуалізація розуміння суті множення та ділення.

Слайд 21-22. Завдання 1. Господар вирішив зв’язати овочі кожного виду в пучки. Розглянь кожний малюнок. З'ясуй, по скільки овочів можна взяти, щоб в отриманих пучках їх було порівну. Склади відповідні рівності.

Узагальнення й систематизація знання видів складених задач на знаходження частки.

Слайд 23-24. Завдання 2. Добери короткий запис до задачі. Поясни, як доповнити схематичний рисунок. Розв’яжи задачу.

Слайд 25-26. Завдання 2. Зміни задачу так, щоб одержаній задачі відповідали інші короткий запис і схема. Як це вплине на розв’язування задачі? Розв’яжи її. Який зв’язок між задачами?

Слайд 27. Рухлива вправа.

Слайд 28-29. Завдання 3. Заміни множення додаванням, ділення — відніманням і знайди значення виразів.

Слайд 30. Завдання 4. Знайди значення виразу зі змінною (х + х) : 3, якщо х = 6; х = 9. Запиши розв’язання, користуючись підказкою.

Формування обчислювальних навичок та вміння порівнювати математичні вирази логічним способом.

Слайд 31. Завдання 5. Порівняй вирази.

Удосконалення вміння знаходити периметр многокутника.

Слайд 32. Завдання 6. Склади план виконання завдання, у якому треба дізнатися, периметр якого многокутника більший і на скільки.

Слайд 33. Рухлива вправа.

ІІІ. Пояснення завдань домашньої роботи.

Слайд 34. Робочий зошит № 1, с. 15, № 58-59.

Слайд 35. Завдання 58. Знайди значення зашифрованих виразів, якщо позначає дію віднімання, а — додавання. Запиши результати.

Слайд 36. Завдання 59. Розв’яжи задачу. Склади та розв’яжи таку обернену задачу, щоб шуканим у ній було число 20.

Слайд 37. Рухлива вправа.

ІV. Заключна частина. Рефлексія.

Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Слайд 38. Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Слайд 39. Рефлексія «Потяг вражень».