Урок №15 для 3 класу з математики за Скворцовою С.О., Онопрієнко О.В - Досліджуємо задачі на збільшення або зменшення числа на кілька одиниць (непряма форма)

«____»___________ 20___ року

Конспект уроку математики з використанням підручника «Математика» для 3 класу (у 2-х частинах, 2025 року) та робочих зошитів (у 2-х частинах, 2025 року), автори С.О. Скворцова та О.В. Онопрієнко, «Ранок», 2025 рік

Урок № 15

Тема. Досліджуємо задачі на збільшення або зменшення числа на кілька одиниць (непряма форма)

Мета: узагальнити й систематизувати уявлення про математичні структури складених задач на збільшення або зменшення числа на кілька одиниць, удосконалювати вміння розв’язувати складені задачі; актуалізувати вміння застосовувати правила збільшення або зменшення числа на кілька одиниць, перетворювати збільшення або зменшення числа на кілька одиниць, сформульовані в непрямій формі, у пряму форму, а також розв’язувати прості та складені задачі на збільшення або зменшення числа на кілька одиниць, сформульовані в непрямій формі; актуалізувати розуміння конкретного змісту арифметичних дій множення та ділення на вміщення, залежності значення добутку від зміни одного з множників; здійснювати пропедевтику розв’язування нерівностей зі змінною способом добору; провести підготовку до діагностувальної роботи № 1.

Очікувані результати: здобувачі освіти розуміють сутність задач на збільшення або зменшення числа на кілька одиниць, сформульовані в непрямій формі. Зіставляють прості задач на збільшення або зменшення числа на кілька одиниць, сформульованих в прямій та у непрямій формі. Розв’язують складені задачі на збільшення або зменшення числа на кілька одиниць (пряма та непряма форма). Порівнюють числові вирази; замінюють числовий вираз виразом, що має таке саме значення ( тотожні перетворення); порівнюють на основі залежності значення виразу від зміни одного з компонентів; порівнюють вирази логічним способом. Розуміють залежність результатів додавання й віднімання від зміни одного з компонентів дій. Знаходять невідомі компоненти арифметичних дій.

Формування ключових компетентностей:

уміння вчитися: приймати мету, яку ставить вчитель; створити умови, що сприяють появі інтересу до навчальної книги — математики, бажання вчитися; контролювати й оцінювати свої результати; розвивати спостережливість, уміння порівнювати, аналізувати; розвивати критичне мислення, уміння висловлювати свою думку; самоорганізовуватися до навчальної діяльності, виконувати завдання за зразком, співпрацювати в парі, виконувати розумові операції й практичні дії;

комунікативної: розвивати мовленнєві вміння (говорити чітко, повільно, виразно, витримувати паузи);

соціальної: розвивати здатність продуктивно співпрацювати з однокласниками в парі, групі; виховувати толерантність, повагу до однокласників та старших;

здоров’язберігаючої: формувати основи культури здоров’я під час читання, виконання письмових математичних завдань, роботи з цифровими пристроями;

інформаційної: удосконалювати вміння добувати й опрацьовувати інформацію з підручника, робочого зошита.

Обладнання: математичні матеріали; кружки-намистинки, картки з числами.

Тип уроку: урок узагальнення та систематизації знань.

Освітні галузі: математична, технологічна.

Хід уроку

І. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Організація класу.

Слайд 1-2. Організація класу.

Слайд 3. Психологічне налаштування на урок. Вправа «Подорож».

Слайд 4. Перевіряємо домашнє завдання.

Повідомлення теми уроку та мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Слайд 5-6. Повідомлення теми уроку та мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Слайд 7. Фізхвилинка для очей.

ІІ. Узагальнення й систематизація вивченого.

Слайд 8. Вправа «Число дня».

Слайд 9. Настанова вчителя. Сиди правильно. Пиши правильно.

Слайд 10. Хвилинка каліграфії.

Слайд 11-13. Математичний диктант.

Слайд 14-19. Актуалізація знання видів простих задач.

Слайд 20. Актуалізація вміння знаходити число, що на кілька одиниць більше або менше за дане, якщо це відношення сформульовано у непрямій формі.

Актуалізація знання про задачі на збільшення або зменшення числа на кілька одиниць, сформульовані в непрямій формі.

Слайд 21. Завдання 1. Зістав задачі 1 і 2. Чим вони відрізняються? Яким у цих задачах є шукане — більшим чи меншим, ніж дане? Розв’яжи задачу 2.

Слайд 22. Завдання 2. Добери короткий запис задачі. Поясни розв’язування задачі за схемою аналізу.

Слайд 23. Завдання 2. Добери вираз, що є розв’язанням задачі.

Слайд 24. Завдання 2. Розв'яжи задачу 1.

Слайд 25. Рухлива вправа.

Застосування навичок додавання й віднімання двоцифрових чисел частинами і порозрядно з переходом через розряд.

Слайд 26-28. Завдання 3. Порівняй математичні вирази. Які способи порівняння можна до них застосувати?

Удосконалення навичок табличного множення та ділення; закріплення правил знаходження невідомих компонентів та результату арифметичних дій множення та ділення.

Слайд 29-30. Завдання 4. Згадай правила знаходження невідомих компонентів множення і ділення. Розкажи, як заповнити таблиці.

Слайд 31. Завдання 5. Визнач за таблицею, скільки коштують зошити.

Слайд 32. Рухлива вправа.

ІІІ. Пояснення завдань домашньої роботи.

Слайд 33. Робочий зошит № 1, с. 8, № 30-31

Слайд 34-35. Завдання 30. Знайди значення виразів. Запиши результати.

Слайд 36. Завдання 31. Розв’яжи задачу.

Слайд 37. Рухлива вправа.

ІV. Заключна частина. Рефлексія.

Виконання Online завдання.

Слайд 38. Online завдання.

Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Слайд 39-40. Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Слайд 41. Рефлексія. Оберіть відповідну цеглинку LEGO.