Урок №13 для 3 класу з математики за Скворцовою С.О., Онопрієнко О.В - Досліджуємо задачі на збільшення або зменшення числа на кілька одиниць

«____»___________ 20___ року

Конспект уроку математики з використанням підручника «Математика» для 3 класу (у 2-х частинах, 2025 року) та робочих зошитів (у 2-х частинах, 2025 року), автори С.О. Скворцова та О.В. Онопрієнко, «Ранок», 2025 рік

Урок № 13

Тема. Досліджуємо задачі на збільшення або зменшення числа на кілька одиниць

Мета: узагальнити й систематизувати знання математичних структур складених задач на збільшення або зменшення числа на кілька одиниць; удосконалювати вміння розв’язувати складені задачі; вправлятися у застосуванні набутих обчислювальних навичок додавання й віднімання двоцифрових чисел із переходом через розряд; актуалізувати правила збільшення або зменшення числа на кілька одиниць; узагальнити й систематизувати уявлення про задачі на збільшення або зменшення числа на кілька одиниць, що містять просту задачу на знаходження суми, задачу на конкретний зміст дії множення; узагальнити уявлення учнів про те, що порядок та види простих задач визначають план розв’язування складеної задачі, шляхом зіставлення простої та складеної задач; дослідити вплив відмінностей на розв’язування задач; вправлятися у застосуванні набутих обчислювальних навичок та відповідних правил при знаходженні невідомого компонента арифметичних дій, обчисленні значень виразів на кілька дій, знаходженні значень виразу зі змінною; актуалізувати вміння замінювати суму однакових доданків добутком.

Очікувані результати: здобувачі освіти розуміють сутність задач на збільшення або зменшення числа на кілька одиниць або в кілька разів. Зіставляють просту та складену задачі на збільшення або зменшення числа на кілька одиниць. Зіставляють складені задачі на збільшення або зменшення числа на кілька одиниць із задачами на збільшення або зменшення числа у кілька разів. Розв’язують складені задачі на 2–3 дії, які є комбінацією вивчених видів простих задач ( задачі на збільшення або зменшення числа на кілька одиниць). Вміють творчо працювати над задачею. Користуються властивостями множення і ділення. Застосовують правила порядку дій у виразах на кілька дій одного та різних ступенів із дужками і без дужок. Обчислюють значення числових виразів, які містять кілька арифметичних дій одного або різного ступенів без дужок і з дужками. Знаходять невідомі компоненти арифметичних дій.

Формування ключових компетентностей:

уміння вчитися: приймати мету, яку ставить вчитель; створити умови, що сприяють появі інтересу до навчальної книги — математики, бажання вчитися; контролювати й оцінювати свої результати; розвивати спостережливість, уміння порівнювати, аналізувати; розвивати критичне мислення, уміння висловлювати свою думку; самоорганізовуватися до навчальної діяльності, виконувати завдання за зразком, співпрацювати в парі, виконувати розумові операції й практичні дії;

комунікативної: розвивати мовленнєві вміння (говорити чітко, повільно, виразно, витримувати паузи);

соціальної: розвивати здатність продуктивно співпрацювати з однокласниками в парі, групі; виховувати толерантність, повагу до однокласників та старших;

здоров’язберігаючої: формувати основи культури здоров’я під час читання, виконання письмових математичних завдань, роботи з цифровими пристроями;

інформаційної: удосконалювати вміння добувати й опрацьовувати інформацію з підручника, робочого зошита.

Обладнання: математичні матеріали; кружки-намистинки, картки з числами.

Тип уроку: урок узагальнення та систематизації знань.

Освітні галузі: математична, технологічна.

Хід уроку

І. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Організація класу.

Слайд 1-2. Організація класу.

Слайд 3. Психологічне налаштування на урок. Вправа «Подорож».

Слайд 4. Перевіряємо домашнє завдання.

Повідомлення теми уроку та мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Слайд 5. Повідомлення теми уроку та мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Слайд 6. Фізхвилинка для очей.

ІІ. Узагальнення й систематизація вивченого.

Слайд 7. Вправа «Число дня».

Слайд 8. Настанова вчителя. Сиди правильно. Пиши правильно.

Слайд 9. Хвилинка каліграфії.

Слайд 10-12. Математичний диктант.

Узагальнення й систематизація знання видів складених задач на збільшення або зменшення числа на кілька одиниць.

Слайд 13-14. Завдання 1. Добери схеми до задачі 1; до задачі 2. Зістав задачі 1 і 2. Що в них спільного? Що відмінного? Як їх відмінність вплине на розв’язування задачі 2? З яких простих задач вона складається? Розв'яжи задачу 2.

Слайд 15. Завдання 1. Зміни умову задачі 2 так, щоб у її розв’язуванні другою дією була дія віднімання. Зміни умову задачі 2 так, щоб одержана задача розв'язувалася трьома арифметичними діями.

Слайд 16-17. Завдання 1. Прокоментуй схеми до задачі 3. Зістав задачі 2 і 3. У чому відмінність? Як це вплине на розв’язування задачі 3? Поясни її розв’язування за схемою аналізу. Розв’яжи задачу 3.

Слайд 18. Рухлива вправа.

Застосування навичок додавання й віднімання двоцифрових чисел частинами і порозрядно з переходом через розряд; знаходження невідомих компонентів арифметичних дій додавання і віднімання.

Слайд 19-20. Завдання 2. Знайди значення виразів.

Слайд 21-22. Завдання 3. Знайди невідомий компонент або результат арифметичної дії.

Слайд 23. Рухлива вправа.

ІІІ. Пояснення завдань домашньої роботи.

Слайд 24. Робочий зошит № 1, с. 7, № 23-26.

Слайд 25. Завдання 23. Розв’яжи задачу.

Слайд 26-27. Завдання 24. Знайди невідомий компонент або результат арифметичної дії.

Слайд 28. Завдання 25. Порівняй числові вирази.

Слайд 29. Завдання 26. Вибери варіант і знайди значення виразів.

Слайд 30. Рухлива вправа.

ІV. Заключна частина. Рефлексія.

Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Слайд 31-32. Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Слайд 33. Рефлексія. Оберіть відповідну цеглинку LEGO.