Урок №12 для 3 класу з математики за Скворцовою С.О., Онопрієнко О.В - Перевіряємо арифметичні дії додавання та віднімання

«____»___________ 20___ року

Конспект уроку математики з використанням підручника «Математика» для 3 класу (у 2-х частинах, 2025 року) та робочих зошитів (у 2-х частинах, 2025 року), автори С.О. Скворцова та О.В. Онопрієнко, «Ранок», 2025 рік

Урок № 12

Тема. Розв’язуємо задач. Перевіряємо арифметичні дії додавання і віднімання

Мета: удосконалювати обчислювальні навички; узагальнити й систематизувати уявлення про математичні структури складених задач на знаходження невідомого від’ємника; вправлятися у застосуванні набутих обчислювальних навичок додавання й віднімання двоцифрових чисел із переходом через розряд; узагальнити й систематизувати уявлення про задачі на знаходження невідомого від’ємника, що містять просту задачу на знаходження суми, задачу на конкретний зміст дії множення; узагальнити уявлення про те, що порядок та види простих задач визначають план розв’язування складеної задачі, шляхом зіставлення задач, визначення впливу відмінності на розв’язування задачі; застосовувати набуті знання про вирази зі змінною та обчислювальні навички для знаходження їх значень.

Очікувані результати: здобувачі освіти розв’язують складені задачі на 2 дії на знаходження різниці і на знаходження невідомого. Виконують арифметичні дії додавання та віднімання двоцифрових чисел. Перевіряють правильність результату арифметичних дій додавання та віднімання. Користуються знаннями знаходження периметра трикутника; планують виконання завдання.

Формування ключових компетентностей:

уміння вчитися: приймати мету, яку ставить вчитель; створити умови, що сприяють появі інтересу до навчальної книги — математики, бажання вчитися; контролювати й оцінювати свої результати; розвивати спостережливість, уміння порівнювати, аналізувати; розвивати критичне мислення, уміння висловлювати свою думку; самоорганізовуватися до навчальної діяльності, виконувати завдання за зразком, співпрацювати в парі, виконувати розумові операції й практичні дії;

комунікативної: розвивати мовленнєві вміння (говорити чітко, повільно, виразно, витримувати паузи);

соціальної: розвивати здатність продуктивно співпрацювати з однокласниками в парі, групі; виховувати толерантність, повагу до однокласників та старших;

здоров’язберігаючої: формувати основи культури здоров’я під час читання, виконання письмових математичних завдань, роботи з цифровими пристроями;

інформаційної: удосконалювати вміння добувати й опрацьовувати інформацію з підручника, робочого зошита.

Обладнання: математичні матеріали; кружки-намистинки, картки з числами.

Тип уроку: урок узагальнення та систематизації знань.

Освітні галузі: математична, технологічна.

Хід уроку

І. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Організація класу.

Слайд 1-2. Організація класу.

Слайд 3. Психологічне налаштування на урок. Вправа «Подорож».

Слайд 4. Перевіряємо домашнє завдання.

Повідомлення теми уроку та мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Слайд 5-7. Повідомлення теми уроку та мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Слайд 8. Фізхвилинка для очей.

ІІ. Узагальнення й систематизація вивченого.

Слайд 9. Вправа «Число дня».

Слайд 10. Настанова вчителя. Сиди правильно. Пиши правильно.

Слайд 11. Хвилинка каліграфії.

Слайд 12-16. Усне опитування.

Слайд 17. Геометрична хвилинка.

Узагальнення й систематизація знання видів складених задач на знаходження невідомого від’ємника.

Слайд 18-19. Завдання 1. Розкажи, як доповнити короткий запис і схему до задачі. Поясни розв’язування задачі за схемою аналізу. З яких простих задач складається задача? Розв’яжи задачу.

Слайд 20. Завдання 1. Які способи перевірки правильності розв’язання задачі ти знаєш? Поясни розв’язання поданої задачі іншими способами, користуючись схематичними рисунками.

Слайд 21-22. Завдання 1. Склади таку обернену задачу, щоб шуканим у ній було число 6. Поясни, як доповнити схеми до оберненої задачі. Як зміна шуканого вплине на розв’язування? Чи можна її розв’язати іншим способом?

Слайд 23. Рухлива вправа.

Слайд 24-25. Завдання 2. Склади короткий запис задачі, користуючись опорною схемою. Поясни схематичний рисунок. Зістав задачу з попередньою задачею на знаходження невідомого від'ємника. Що змінилося? Як ця зміна вплине на розв’язування поданої задачі? Доповни схему та розв'яжи задачу.

Застосування навичок додавання й віднімання двоцифрових чисел частинами і порозрядно з пере ходом через розряд.

Слайд 26. Завдання 3. Знайди значення виразів зручним для тебе способом. Виконай перевірку.

Актуалізація поняття про периметр многокутника.

Слайд 27. Завдання 4. Склади план виконання завдання, у якому треба дізнатися, периметр якого трикутника більший і на скільки.

Слайд 28. Рухлива вправа.

ІІІ. Пояснення завдань домашньої роботи.

Слайд 29. Робочий зошит № 1, с. 6, № 21-22.

Слайд 30. Завдання 21. Завдання 21. Знайди значення виразів. Усно виконай перевірку.

Слайд 31. Завдання 22. Розв’яжи задачу.

Слайд 32. Рухлива вправа.

ІV. Заключна частина. Рефлексія.

Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Слайд 33. Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Слайд 34. Рефлексія. Оберіть відповідну цеглинку LEGO.