Урок №11 для 3 класу з математики за Скворцовою С.О., Онопрієнко О.В - Досліджуємо задачі на знаходження невідомого зменшуваного та від’ємника

«____»___________ 20___ року

Конспект уроку математики з використанням підручника «Математика» для 3 класу (у 2-х частинах, 2025 року) та робочих зошитів (у 2-х частинах, 2025 року), автори С.О. Скворцова та О.В. Онопрієнко, «Ранок», 2025 рік

Урок № 11

Тема. Досліджуємо задачі на знаходження невідомого зменшуваного та від'ємника

Мета: узагальнити й систематизувати уявлення про математичні структури складених задач на знаходження невідомого зменшуваного; удосконалювати вміння розв’язувати складені задачі; актуалізувати поняття оберненої задачі; узагальнити й систематизувати знання про задачі на знаходження невідомого зменшуваного, що містять просту задачу на знаходження суми, задачу на конкретний зміст дії множення; узагальнити уявлення учнів про те, що порядок та види простих задач визначають план розв’язування складеної задачі, шляхом зіставлення задач, визначення впливу відмінностей на розв’язування задачі, розв’язування задачі різними способами; вправлятись у застосуванні прийомів додавання і віднімання чисел частинами і порозрядно під час обчислень двома способами.

Очікувані результати: здобувачі освіти складають і розв’язують задачі на знаходження різниці, на знаходження невідомого зменшуваного, невідомого від’ємника. Розв’язують складені задачі на знаходження різниці; складають і розв’язують обернені задачі. Використовують прийоми усного додавання і віднімання (порозрядне додавання і віднімання чисел; додавання і віднімання чисел частинами, округлення).

Формування ключових компетентностей:

уміння вчитися: приймати мету, яку ставить вчитель; створити умови, що сприяють появі інтересу до навчальної книги — математики, бажання вчитися; контролювати й оцінювати свої результати; розвивати спостережливість, уміння порівнювати, аналізувати; розвивати критичне мислення, уміння висловлювати свою думку; самоорганізовуватися до навчальної діяльності, виконувати завдання за зразком, співпрацювати в парі, виконувати розумові операції й практичні дії;

комунікативної: розвивати мовленнєві вміння (говорити чітко, повільно, виразно, витримувати паузи);

соціальної: розвивати здатність продуктивно співпрацювати з однокласниками в парі, групі; виховувати толерантність, повагу до однокласників та старших;

здоров’язберігаючої: формувати основи культури здоров’я під час читання, виконання письмових математичних завдань, роботи з цифровими пристроями;

інформаційної: удосконалювати вміння добувати й опрацьовувати інформацію з підручника, робочого зошита.

Обладнання: математичні матеріали; кружки-намистинки, картки з числами.

Тип уроку: урок узагальнення та систематизації знань.

Освітні галузі: математична, технологічна.

Хід уроку

І. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Організація класу.

Слайд 1-2. Організація класу.

Слайд 3. Психологічне налаштування на урок. Вправа «Подорож».

Слайд 4. Перевіряємо домашнє завдання.

Повідомлення теми уроку та мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Слайд 5-7. Повідомлення теми уроку та мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Слайд 8. Фізхвилинка для очей.

ІІ. Узагальнення й систематизація вивченого.

Слайд 9. Вправа «Число дня».

Слайд 10. Настанова вчителя. Сиди правильно. Пиши правильно.

Слайд 11. Хвилинка каліграфії.

Слайд 12-14. Актуалізація знання видів простих задач.

Слайд 15-17. Математичний диктант.

Слайд 18. Геометрична хвилинка.

Узагальнення й систематизація знання видів складених задач на знаходження невідомого зменшуваного.

Слайд 19-22. Завдання 1. Склади задачу на знаходження різниці з числами 7 і 12. Склади і розв’яжи обернені задачі. Скористайся підказками.

Слайд 23-25. Завдання 2. Розкажи, як доповнити схеми до задачі. З яких простих задач вона складається? Розв’яжи задачу І способом. Як перевірити правильність розв'язання задачі? Поясни ІІ спосіб розв'язування задачі.

Слайд 26-28. Завдання 2. Склади таку обернену задачу, щоб шуканим у ній було число 50. Як треба змінити короткий запис прямої задачі? Розглянь опорну схему оберненої задачі. Поясни, як треба змінити схему прямої задачі (розглянь І і ІІ способи). Спробуй розв’язати обернену задачу двома способами.

Слайд 29. Рухлива вправа.

Слайд 30-31. Завдання 3. Зістав задачу з попередньою задачею на знаходження невідомого зменшуваного. Що змінилось? Як ця зміна вплине на розв’язання поданої задачі? Розв’яжи задачу, користуючись підказками.

Застосування навичок додавання й віднімання двоцифрових чисел частинами і порозрядно з пере ходом через розряд.

Слайд 32-33. Завдання 4. Знайди значення виразів зручним для тебе способом.

Слайд 34. Рухлива вправа.

ІІІ. Пояснення завдань домашньої роботи.

Слайд 35. Робочий зошит № 1, с. 6, № 19-20.

Слайд 36-37. Завдання 19. Виконай обчислення різними способами, користуючись підказками.

Слайд 38. Завдання 20. Розв’яжи задачу.

Слайд 39. Рухлива вправа.

ІV. Заключна частина. Рефлексія.

Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Слайд 40-42. Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Слайд 43. Рефлексія. Оберіть відповідну цеглинку LEGO.