Урок №8 для 3 класу з математики за Скворцовою С.О., Онопрієнко О.В - Досліджуємо задачі на знаходження суми

«____»___________ 20___ року

Конспект уроку математики з використанням підручника «Математика» для 3 класу (у 2-х частинах, 2025 року) та робочих зошитів (у 2-х частинах, 2025 року), автори С.О. Скворцова та О.В. Онопрієнко, «Ранок», 2025 рік

Урок № 8

Тема. Досліджуємо задачі на знаходження суми

Мета: узагальнити й систематизувати знання математичних структур складених задач на знаходження суми; удосконалювати вміння розв’язувати складені задачі; актуалізувати обчислювальні навички додавання й віднімання двоцифрових чисел із переходом через розряд, табличного множення та ділення; узагальнити й систематизувати уявлення про задачі на знаходження суми, що містять просту задачу на знаходження суми, на збільшення або зменшення числа на кілька одиниць; узагальнити розуміння поняття складеної задачі шляхом складання задач за опорними схемами, а також уявлення про те, що порядок та види простих задач визначають план розв’язування складеної задачі; вправлятися у застосуванні прийомів додавання і віднімання чисел частинами та порозрядно під час обчислень різними способами; застосовувати вміння знаходити значення виразів зі змінною; досліджувати залежність значення виразу від числового значення змінної.

Очікувані результати: здобувачі освіти володіють навичкою табличного множення і ділення. Вміють складати і розв’язувати задач на 2 дії, які є комбінацією вивчених видів простих задач (складені задачі на знаходження суми); творчо працювати над задачею. Вміють знаходити числове значення виразу зі змінною при заданих значеннях змінної. Досліджують залежність значення виразу зі змінною від значення змінної.

Формування ключових компетентностей:

уміння вчитися: приймати мету, яку ставить вчитель; створити умови, що сприяють появі інтересу до навчальної книги — математики, бажання вчитися; контролювати й оцінювати свої результати; розвивати спостережливість, уміння порівнювати, аналізувати; розвивати критичне мислення, уміння висловлювати свою думку; самоорганізовуватися до навчальної діяльності, виконувати завдання за зразком, співпрацювати в парі, виконувати розумові операції й практичні дії;

комунікативної: розвивати мовленнєві вміння (говорити чітко, повільно, виразно, витримувати паузи);

соціальної: розвивати здатність продуктивно співпрацювати з однокласниками в парі, групі; виховувати толерантність, повагу до однокласників та старших;

здоров’язберігаючої: формувати основи культури здоров’я під час читання, виконання письмових математичних завдань, роботи з цифровими пристроями;

інформаційної: удосконалювати вміння добувати й опрацьовувати інформацію з підручника, робочого зошита.

Обладнання: математичні матеріали; кружки-намистинки, картки з числами.

Тип уроку: урок узагальнення та систематизації знань.

Освітні галузі: математична, технологічна.

Хід уроку

І. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Організація класу.

Слайд 1-2. Організація класу.

Слайд 3. Психологічне налаштування на урок. Вправа «Подорож».

Слайд 4. Перевіряємо домашнє завдання.

Повідомлення теми уроку та мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Слайд 5. Повідомлення теми уроку та мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Слайд 6. Фізхвилинка для очей.

ІІ. Узагальнення й систематизація вивченого.

Слайд 7. Вправа «Число дня».

Слайд 8. Настанова вчителя. Сиди правильно. Пиши правильно.

Слайд 9. Хвилинка каліграфії.

Слайд 10-12. Математичний диктант.

Слайд 13. Геометрична хвилинка.

Слайд 14. Завдання 1. Визнач, яке число пропущено.

Актуалізація уявлення про складені задачі на знаходження суми.

Слайд 15-16. Завдання 2. Склади задачу 1 за коротким записом. Яка це задача — проста чи складена?

Слайд 17-18. Завдання 2. Розбий задачу 1 на прості. Склади план розв’язування задачі 1, змінивши задачу 1. Зміни задачу 1 так, щоб у її розв'язанні останньою була дія додавання. З яких простих задач складається задача 2?

Слайд 19. Рухлива вправа.

Слайд 20-21. Завдання 3. Розкажи, як доповнити схеми до задачі 1. Зістав задачу 1 із задачею 2 в завданні 2. Що змінилося? Як це вплине на розв’язування задачі 1? Склади план розв’язування і розв’яжи задачу 1.

Слайд 22-23. Завдання 3. Поясни, як доповнити схеми до задачі 2. Зістав задачі 1 і 2. Чи матимуть ці задачі однакові розв’язання? Прокоментуй розв’язання задачі 2 за схемою аналізу.

Слайд 24-25. Завдання 3. Поясни, як доповнити схеми до задачі 3. Зістав задачі 2 і 3. У чому відмінність? Як ця відмінність вплине на розв’язання задачі 3? Поясни її розв’язування за схемою аналізу.

Знаходження значень виразів зі змінною та дослідження залежності значення виразу від числового значення, якого набуває змінна.

Слайд 26. Завдання 4. Знайди значення виразів зі змінною.

Слайд 27. Рухлива вправа.

ІІІ. Пояснення завдань домашньої роботи.

Слайд 28. Робочий зошит № 1, с. 4, № 14-15.

Слайд 29. Завдання 14. Розв’яжи задачу.

Слайд 30-32. Завдання 15. Обчисли частинами двома способами і порозрядно.

Слайд 33. Рухлива вправа.

ІV. Заключна частина. Рефлексія.

Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Слайд 34-35. Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Слайд 36. Рефлексія. Вправа «Загадкові листи».