Урок №3 для 4 класу з математики за С. Скворцовою - Досліджуємо залежність результату арифметичної дії від зміни компонента

 «____»___________ 20___ року

Конспект уроку математики з використанням підручника для 4 класу закладів загальної середньої освіти (у 2-х частинах) «Математика. 4 клас. С.О. Скворцова, О.В. Онопрієнко» (2026 рік видання)

Урок № 3. Досліджуємо залежність результатів арифметичних дій від зміни одного з компонентів

Мета: узагальнити й систематизувати знання й уміння учнів відносно залежностей суми від зміни одного з доданків, різниці від зміни від’ємника або зменшуваного; добутку від зміни одного з множників; частки від зміни дільника або діленого. Актуалізувати розуміння залежності результатів арифметичних дій від зміни одного з компонентів; уміння застосовувати прийом округлення при додаванні та відніманні; наголосити на теоретичній основі цього прийому обчислення; продемонструвати можливості застосування залежності значення добутку від зміни одного з множників при множенні на 5, 50, 25; застосування залежності значення частки від зміни дільника при діленні на 5 50, 25. Актуалізувати та закріпити уміння виконувати прийоми усного додавання та віднімання, множення та ділення. Актуалізувати знання груп взаємопов’язаних величин; розуміння залежності загальної величини від зміни величини одиниці виміру або кількості ( часу); актуалізувати уміння розв’язування простих задач, що містять групу взаємопов’язаних величин.

Очікувані результати: здобувачі освіти узагальнюють й систематизують знання й уміння учнів відносно залежностей суми від зміни одного з доданків, різниці від зміни від’ємника або зменшуваного; добутку від зміни одного з множників; частки від зміни дільника або діленого. Актуалізують розуміння залежності результатів арифметичних дій від зміни одного з компонентів; уміння застосовувати прийом округлення при додаванні та відніманні; наголосити на теоретичній основі цього прийому обчислення; продемонструвати можливості застосування залежності значення добутку від зміни одного з множників при множенні на 5, 50, 25; застосування залежності значення частки від зміни дільника при діленні на 5 50, 25; Актуалізують та закріплюють уміння виконувати прийоми усного додавання та віднімання, множення та ділення; знання груп взаємопов’язаних величин; розуміння залежності загальної величини від зміни величини одиниці виміру або кількості ( часу); уміння розв’язування простих задач, що містять групу взаємопов’язаних величин.

Формування ключових компетентностей:

уміння вчитися: приймати мету, яку ставить вчитель; створити умови, що сприяють появі інтересу до навчальної книги — математики, бажання вчитися; контролювати й оцінювати свої результати; розвивати спостережливість, уміння порівнювати, аналізувати; розвивати критичне мислення, уміння висловлювати свою думку; самоорганізовуватися до навчальної діяльності, виконувати завдання за зразком, співпрацювати в парі, виконувати розумові операції й практичні дії;

комунікативної: розвивати мовленнєві вміння (говорити чітко, повільно, виразно, витримувати паузи);

соціальної: розвивати здатність продуктивно співпрацювати з однокласниками в парі, групі; виховувати толерантність, повагу до однокласників та старших;

здоров’язберігаючої: формувати основи культури здоров’я під час читання, виконання письмових математичних завдань, роботи з цифровими пристроями;

інформаційної: удосконалювати вміння добувати й опрацьовувати інформацію з підручника, робочого зошита.

Обладнання: математичні матеріали.

Тип уроку: урок узагальнення та систематизації знань.

Освітні галузі: математична, технологічна.

Хід уроку

І. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Організація класу.

Слайд 1-2. Організація класу. Емоційне налаштування.

Слайд 3. Перевірка домашнього завдання.

Повідомлення теми уроку та мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Слайд 4. Повідомлення теми уроку. Очікування.

Слайд 5. Фізхвилинка для очей.

Узагальнення й систематизація вивченого.

Слайд 6-8. Усне опитування.

Слайд 9. Хвилинка каліграфії.

ІІ. Формування вмінь і навичок. Закріплення вивченого.

Слайд 10. Значення якого виразу в стовпчику обчислити легше? Обчисли його. Розглянь інший вираз. Що змінилося? Як ця зміна вплине на результат? Знайди значення іншого виразу.

Слайд 11-13. Поміркуй, як зміниться:

Слайд 14. Які правила учні застосували в обчисленнях?

Слайд 15. Рухлива вправа.

Слайд 16. Обчисли зручним для тебе способом.

Слайд 17. Пригадай...

Слайд 18. Поясни, як змінюється загальна величина; у скільки разів.

Слайд 19. Склади й розв'яжи задачу за коротким записом і схемою.

Слайд 20-21. Склади та розв'яжи хоча б одну обернену задачу до одержаної.

Слайд 22. Віднови істинні рівності.

Слайд 23. Накресли квадрат, периметр якого дорівнює 20 см. Накресли інший прямокутник із таким периметром.

ІІІ. Заключна частина. Рефлексія.

Пояснення завдань домашньої роботи.

Слайд 24. Домашнє завдання

Виконання Online завдання.

Слайд 25. Online завдання.

Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Слайд 26. Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів.