Розробки уроків географії для 6 класу за С. Коберніком, Р. Коваленко

Мета: пояснити учням, що таке біосфера і як вона об'єднує всі живі організми на Землі, основні компоненти біосфери, такі як атмосфера, гідросфера, літосфера та біота. пояснити, які взаємодії відбуваються між атмосферою, гідросферою, літосферою та біотою, та як вони впливають одне на одного, ознайомити з основними земельними ресурсами, їх використанням і проблемами, пов'язаними з їх вичерпанням та забрудненням, визначити різні способи, які людина впливає на біосферу, включаючи забруднення навколишнього середовища, знищення екосистем та зміни клімату.

Мета: пояснити учням визначення ролі ґрунту в екосистемах та для людини. Обговорити властивості, які роблять його унікальним природним тілом, представити основні типи ґрунтів (наприклад, піщаний, глинистий, суглинистий тощо) та їх характеристик, розглянути регіональні особливості поширення різних типів ґрунтів, обговорити фізичні, хімічні та біологічні властивості ґрунтів, визначити вплив цих властивостей на здоров'я людини, рослин та тварин, пояснити те, як побудована карта ґрунтів, аналізувати розподіл різних типів ґрунтів на карті та його зв'язок з природними умовами, визначити відмінності між ґрунтом та гірською породою, аналізувати причини виникнення стихійних сміттєзвалищ, вивчити наслідки забруднення ґрунтів і способів їх попередження та ліквідації.

Мета: ознайомити учнів з природними комплексами: такі як ліси, річки, озера, гори, печери тощо, і їхню роль у забезпеченні біорізноманіття та екосистем, вивчити, як людська діяльність може впливати на природні комплекси, такий як забруднення водойм, вирубка лісів, забудова берегів річок, видалення печер тощо, розглянути наслідки впливу людини на природу та визначають, які зміни можуть відбуватися в екосистемах внаслідок такої діяльності, обговорити можливі способи збереження та відновлення природних комплексів та обґрунтовують важливість прийняття заходів для їхнього збереження, допомогти учням зрозуміти, що вони можуть зробити для покращення стану природи та збереження природних комплексів, навчити учнів бачити взаємозв'язок між людиною та природою, розуміти важливість її охорони та приймати відповідальність за її збереження.

Мета: допомогти учням засвоїти основні поняття та характеристики географічної оболонки як найбільшого природного комплексу Землі, включаючи її межі та властивості, аналізувати схеми кругообігу води, кисню та вуглецю в природі, розуміти їхню важливість для екосистем та земної атмосфери, здати собі звіт про те, як людська діяльність, зокрема промисловість, транспорт, землеробство та інші галузі, впливають на кругообіг води, кисню та вуглецю та їхні наслідки для природи та клімату, допомогти розуміти свою роль у збереженні природи та здоров'я планети, розвивати відповідальне ставлення до природних ресурсів та вміти приймати екологічно обґрунтовані рішення, залучити до проведення досліджень та експериментів, спрямованих на вивчення кругообігу речовин в природі, а також на визначення впливу різних факторів на ці процеси.

Мета: учні мають отримати уявлення про те, як люди розселені по різних регіонах планети та які фактори впливають на цей процес, вивчатимуть основні місця розташування населення, такі як мегаполіси, міста, села та інші населені пункти, а також їхню географічну характеристику, досліджуватимуть, де і які регіони мають високу або низьку густоту населення, і вивчатимуть фактори, які впливають на цю густоту, розглядатимуть вплив різних географічних умов, таких як клімат, рельєф, водні ресурси та ґрунти, на розселення людей, навчатимуться створювати картосхеми, що відображають розподіл населення по планеті та його характеристики, розвивати свій інтерес до географії шляхом вивчення розселення людей та його впливу на розвиток різних регіонів світу.

Мета: пояснити учням, що таке раса та як вона історично виникла та розвивалася, оглянути наукові підходи до розуміння рас та їх сутності, включаючи антропологічні, генетичні та соціокультурні підходи, аналізувати критично роль та значення концепції раси в суспільстві, а також розуміння її недоліків та обмежень, пояснити вплив расових стереотипів на суспільство та індивідуальне мислення, а також розвиток навичок критичного аналізу та відмови від дискримінаційних уявлень, виховати повагу до різноманітності культур та расових груп, а також розвиток навичок міжкультурного спілкування та сприйняття, заохочувати учнів до дії на користь рівності та справедливості, виступ проти расизму та будь-якої форми дискримінації. ознайомити з життєвим шляхом та внеском українського вченого Миколи Миклухо-Маклая в дослідження антропології та антропогенезу, оцінити важливість досліджень Миклухо-Маклая у контексті сприяння розумінню та підтримки рівності людей незалежно від їх расової приналежності.

Мета: учні отримають інформацію про різні країни світу, включаючи їхню площу та кількість населення, розуміти різноманітність і розміри країн на земній кулі, вивчатимуть, як використовувати контурні карти для позначення різних географічних об'єктів, таких як країни та їхні столиці, учні отримають уявлення про розташування різних країн у світі та їхні столиці, сприяти розумінню політичної структури світу та взаємозв'язків між різними державами, стати відмінною можливістю поглибити знання учнів про різні культури, традиції та історію країн світу, а також стимулювати їхній інтерес до вивчення географії та подорожей, навчати уявляти розміри та розташування країн на карті, що сприятиме розвитку їхньої образної мислення та здатності аналізувати просторові відношення.

Мета: розглянути, як антропосфера, природні комплекси та біосфера взаємодіють між собою, вивчити роль підземних вод у цьому екосистемній взаємодії, в рамках діагностувальної роботи, учні можуть виконати завдання, які допоможуть їм оцінити власні знання та розуміння з цих тем, виконати тести з питань, складання малюнків або концептуальних карт, аналіз відповідей на відкриті питання тощо, перевірити своє розуміння та готовність до подальшого вивчення цих тем.

Мета: спрямувати увагу учнів на виявлення власних помилок та їхнє виправлення, розглянути та обговорити типові помилки, що були допущені, а також пошук шляхів уникнення їх у майбутньому, узагальнити та систематизувати знання за І та ІІ семестри може бути проведена шляхом складання конспекту або концептуальної карти, на якій визначено основні теми, поняття та зв'язки між ними, щодо проєктної роботи «Які зміни чекають на нашу планету в найближчому майбутньому?», учні можуть дослідити різноманітні аспекти змін, таких як зміна клімату, зменшення біорізноманіття, проблеми забруднення довкілля, технологічні інновації та їх вплив на середовище тощо, стимулювати критичне мислення та творчий підхід учнів під час роботи над проєктом.