Розробки уроків інтегрованого курсу "Довкілля" для 6 класу за авторами О. Григорович, Ю. Болотіна, М. Романов

Очікувані результати навчання: учень розпізнає гідросферу як складову Землі, що включає водні ресурси, такі як океани, річки, озера, болота, а також визначає її важливість у збереженні екосистем; називає основні океани на Землі (Тихий, Атлантичний, Індійський, Північний Льодовитий) і розуміє їхню роль в гідросфері, вказує на найбільший (Тихий) та найменший (Північний Льодовитий) океани; визначає море як частину океану, відрізняючи його від інших водойм; порівнює Чорне та Середземне моря з Північним та Саргасовим, розкриваючи їхні особливості; визначає джерело ріки, розрізняє річкові частини, надає приклади рік із дельтою та без; пояснює відмінності між озером, морем і болотом, визначаючи їхню роль в гідросфері та екосистемі.

Очікувані результати навчання: учень розрізняє рідини від газів та твердих речовин, виділяючи їх основні властивості; пояснює значення термінів, таких як "суміш", "компонент", "домішки" та "сепарація", використовуючи конкретні приклади; розуміє різницю між компонентами сумішей та виділяє роль домішок у характеристиці різноманітності сумішей; порівнює чисту речовину і суміш, розуміючи, що чиста речовина має постійний склад та властивості; виділяє відмінність між однорідними та неоднорідними сумішами, використовуючи конкретні приклади; характеризує різні способи розділення сумішей, такі як фільтрація, випарювання, дистиляція; розуміє, які завдання вирішують різні методи сепарації та застосовує їх до конкретних ситуацій.

Очікувані результати навчання: учень визначає поняття "гідрофільні та гідрофобні речовини" та пояснює їхню взаємодію з водою; розрізняє, як гідрофільні речовини змішуються та змочують гідрофільні поверхні, і наводить конкретні приклади таких взаємодій; перелічує та розглядає явища, що виникають через поверхневий натяг, такі як капілярність, краплини на листках рослин, утворення крапель на поверхні води; наводить приклади гідрофільних та гідрофобних речовин, що допомагають у розумінні їхньої важливості в природних та технічних процесах; розуміє, як характеристики речовин впливають на їхню взаємодію з водою та властивості поверхневого натягу; аналізує приклади реальних ситуацій, де ці властивості грають ключову роль, і робить висновки про їхнє значення.

Очікувані результати навчання: учень розуміє сутність густини як фізичної властивості речовини; визначає вплив маси та об'єму на густину та з'ясовує, що густина є величина, обернена до об'єму; описує методи визначення густини твердих речовин, використовуючи вагу та об'єм; вказує на методи визначення густини рідких речовин, такі як використання градуювальних циліндрів або гідравлічних пристроїв; аналізує ситуації з повсякденного життя, де розуміння густини має практичне значення.

Очікувані результати навчання: учень знає основні поняття, пов'язані з густиною речовин та силою Архімеда; розуміє природу взаємодії маси, об'єму та густини тіл у воді; вміє визначати густину речовини на основі даних про масу та об'єм; пояснює та вміє застосовувати принципи густина-об'єм-маса; проводить прості досліди щодо визначення густини тіл та рідин; аналізує отримані результати експериментів та вміє робити висновки на основі них; оцінює власні результати експериментів та аналізує їх з точки зору відповідності очікуваним; застосовує знання для розв'язання проблем та завдань, що можуть виникнути у повсякденному житті.

Очікувані результати навчання: учень знає, що хвиля на поверхні води – це коливання саме поверхні води; розуміє, що хвилі на морі виникають внаслідок дії вітру на поверхню води; вміє пояснити явища, пов'язані зі штормами та цунамі; знає, що прибій – це високі хвилі, які доходять до берега; розуміє, як використовувати енергію хвиль для виробництва електроенергії; знає, що довжина хвилі визначається відстанню між вершинами хвиль; розуміє, що хвиля цунамі може бути небезпечною біля берега; вміє пояснити, як визначається руйнівність хвиль.

Очікувані результати навчання: учень знає основні принципи впливу сонця на людину, зокрема вплив ультрафіолетових променів на шкіру, формування меланіну та вітаміну D; розуміє механізми засмаги як захисну реакцію на ультрафіолет, а також ризики, пов'язані із занадто інтенсивним впливом сонця; може аналізувати правила безпечного перебування на сонці, визначає основні ознаки теплового удару та навчився йому запобігати; розуміє ризики, пов'язані із перебуванням на відкритому сонці, і вміє вживати заходи безпеки; застосовує знання про вплив сонця в практичному житті, обираючи методи захисту від ультрафіолетового випромінювання; вміє користуватися засобами захисту від сонця, обирає правильний одяг та раціональний час для перебування на відкритому повітрі.

Очікувані результати навчання: учень знає з чого складається фітопланктон; може описати різноманіття рослин і тварин, які мешкають у водоймах України; розуміє, що більшість водних тварин дихає зябрами або поверхнево; розуміє, що в океані та інших водоймах існують різноманітні організми за різними умовами, що впливають на їхнє походження та життя; знає, що освітленість впливає на розташування рослин у воді, а також на активність та розташування різних видів тварин у водоймах; знає, що фітопланктон є важливим джерелом кисню для планети, а його роль у продукції кисню становить значну частину загального обсягу.

Очікувані результати навчання: учень пояснює та розрізнює поняття «солоність води» та визначає її різні рівні; може ідентифікувати природні джерела прісної води та пояснює їх значення для екосистем та людства; розуміє проблеми, пов'язані з опріснюванням води, та розглядає можливі шляхи вирішення цих проблем; визначає основні проблеми, пов'язані з охороною водойм, і розробляє рекомендації для збереження чистоти та екологічної рівноваги водних систем; використовує на практиці знання про методи вимірювання солоності води та її вплив на різні види життя.

Очікувані результати навчання: учень називає та описує мандрівників епохи великих географічних відкритій, зокрема тих, які здійснювали дослідження океанів; розуміє різні методи, за допомогою яких вчені досліджують рельєф океанічного дна, таких як сонари, зонди, підводні апарати тощо; пояснює потенційні небезпеки та труднощі, пов'язані з глибоководними дослідженнями, включаючи великий тиск на глибині, відсутність світла, низькі температури тощо; розвиває навички критичного мислення, аналізуючи вплив досліджень океанів на нашу цивілізацію та природні ресурси; здатен синтезувати отриманні знання, роблячи висновки про важливість та виклики досліджень океанів для людства.

Очікувані результати навчання: учень чітко визначає поняття атмосфери та розуміє її значення для життя на Землі; знає небесні тіла, які можуть мати атмосферу, такі як Земля, Марс, Венера тощо; володіє знаннями про шари атмосфери та їхні основні характеристики, такі як температура, склад газів, тиск тощо; пояснює, що таке повітря та як воно пов'язане з атмосферою, розкриваючи його склад і властивості; розвиває навички системного мислення, розглядаючи взаємозв'язок між різними шарами атмосфери та їхнім впливом на Землю; ознайомлений з ключовими термінами, такими як гази, атмосферний тиск, теплообмін, які пов'язані з атмосферою та повітрям.

Очікувані результати навчання: учень розуміє, що вода є важливою складовою атмосфери у формі водяної пари і її роль для життя на Землі; має розуміння про туман та водяну пару, розрізняючи їхні характеристики та умови утворення; знає, що таке вологість повітря, як вона вимірюється, і як це пов'язано з водяною парою в атмосфері; розбирається у понятті відносної вологості та її значенні для здоров'я та комфорту людини; ознайомлений з оптимальним діапазоном відносної вологості для людей та знаходженням балансу між сухим та вологим повітрям; усвідомлює можливі проблеми, пов'язані з відхиленням від оптимального діапазону вологості та їхнім впливом на здоров'я.