Розробки уроків математики за посібником для 2 класу. Автори: Гісь О. М., Філяк І. В

Мета: формувати в учнів уміння аналізувати умову задачі; навчити розпізнавати різні типи простих задач (на знаходження суми, остачі, збільшення/зменшення на кілька одиниць, на різницеве порівняння); формувати вміння добирати правильну дію (додавання чи віднімання) відповідно до змісту задачі; удосконалювати навички складання короткого запису та розв’язання задачі; розвивати логічне мислення, математичне мовлення, вміння робити висновки;

Мета: ознайомити учнів із поняттям ламана, її елементами (вершини, ланки); формувати вміння розпізнавати ламану серед інших ліній; навчити вимірювати довжину ламаної шляхом додавання довжин її ланок; розвивати просторове уявлення, уміння працювати з лінійкою, логічне мислення; формувати вміння планувати послідовність дій при обчисленні довжини; виховувати акуратність, уважність, інтерес до дослідження форм і фігур у навколишньому світі; формувати навички самостійної та командної роботи.

Мета: ознайомити учнів з поняттям побудова ламаної лінії; формувати вміння будувати ламану за заданими параметрами (кількість ланок, довжини, послідовність); повторити та закріпити знання про елементи ламаної (ланки, вершини); розвивати просторову уяву, точність у побудові, вміння користуватися лінійкою; сприяти розвитку логічного мислення, вміння орієнтуватися на площині (аркуші); виховувати охайність, уважність, старанність при виконанні побудов; розвивати відповідальність за результат власної роботи та інтерес до геометричних фігур.

Мета: ознайомити учнів із структурою складеної задачі на знаходження невідомого доданка; формувати вміння аналізувати умову, виявляти взаємозв’язок між даними; навчити розв’язувати складену задачу у 2 дії, де одна з дій — знаходження невідомого доданка; розвивати логічне мислення, вміння міркувати, аналізувати текст задачі; формувати навички планування послідовності дій та пояснення розв’язання; виховувати старанність, послідовність у мисленні, відповідальність за результат; підтримувати інтерес до математики, як до засобу розв’язання реальних ситуацій.

Мета: ознайомити учнів із поняттям сполучного (асоціативного) закону додавання; пояснити, що порядок додавання трьох чисел не впливає на результат; формувати навички обчислення виразів з дужками та без дужок; розвивати логічне мислення, вміння порівнювати вирази, знаходити закономірності; тренувати обчислювальні навички на прикладах зі сполучним законом; виховувати старанність, уважність, інтерес до математики; формувати позитивне ставлення до самостійної роботи та взаємоперевірки.

Мета: ознайомити учнів з поняттям многокутника та його основними елементами (сторони, вершини, кути); навчити розпізнавати многокутники серед інших фігур; формувати вміння обчислювати периметр многокутника шляхом додавання довжин його сторін; розвивати просторове мислення, спостережливість, обчислювальні навички; сприяти розвитку логічного мислення та вміння аналізувати геометричні фігури; виховувати охайність, уважність і послідовність у роботі; сприяти формуванню інтересу до математики та практичного використання знань у житті (наприклад, при вимірюванні, будівництві, дизайні).

Мета: ознайомити учнів з геометричною фігурою прямокутник, її ознаками та властивостями; навчити будувати прямокутник за допомогою лінійки (і при потребі – косинця або готових моделей); сформувати вміння обчислювати периметр прямокутника за відомими сторонами; закріпити вміння додавати однакові числа; розвивати просторове мислення, уважність, точність у вимірюваннях і побудовах; розвивати вміння аналізувати, робити висновки, застосовувати правило периметра на практиці; виховувати охайність, послідовність у виконанні роботи, інтерес до геометричних завдань; формувати наполегливість та працьовитість при виконанні побудов.

Мета: ознайомити учнів із геометричною фігурою квадрат, її основними ознаками (4 рівні сторони, прямі кути); формувати вміння розпізнавати квадрат серед інших фігур; навчити будувати квадрат за допомогою лінійки; розвивати вміння обчислювати периметр квадрата за відомою довжиною сторони; розвивати просторове уявлення, геометричне мислення, уважність, точність у побудові; формувати логічне мислення через застосування формули периметра; виховувати охайність, послідовність, старанність у виконанні побудов; формувати інтерес до практичного використання геометричних знань (у побуті, дизайні, навколишньому світі).

Мета: ознайомити учнів із прийомами додавання одноцифрового числа до двоцифрового з переходом через десяток (на прикладі 27 + 3); формувати вміння усно та письмово додавати числа виду 27 + 3; закріпити знання складу чисел другого десятка; розвивати математичне мислення, вміння обґрунтовувати свої дії; тренувати усний рахунок, логіку та уважність; виховувати старанність, наполегливість, уважність до деталей; сприяти розвитку інтересу до математики через ігрові або практичні завдання.

Мета: ознайомити учнів із прийомом віднімання одноцифрового числа від круглого двоцифрового числа, зокрема виду 40 – 3; формувати вміння виконувати такі обчислення усно й письмово; закріпити знання складу чисел та поняття розрядності; розвивати обчислювальні навички, логічне мислення та вміння міркувати; тренувати швидкість усного рахунку; виховувати уважність, старанність, самостійність; формувати інтерес до математики та практичного застосування чисел у повсякденному житті.

Мета: ознайомити учнів з прийомом віднімання двоцифрових чисел без переходу через десяток та з переходом, на прикладі виразів виду 50 – 24;

Мета: ознайомити учнів з прийомами додавання двоцифрового та одноцифрового чисел з переходом через десяток (на прикладі 37 + 8); формувати навички усного й письмового обчислення прикладів такого типу; ознайомити з поняттям «рух назустріч» та навчити розв’язувати прості задачі на зустрічний рух; розвивати логічне мислення, уміння міркувати, обґрунтовувати вибір дії; удосконалювати обчислювальні навички та просторове уявлення (у задачах на рух); виховувати уважність, старанність, самостійність у виконанні завдань; формувати інтерес до математики через зв’язок з реальними життєвими ситуаціями (рух транспорту, людей).