Розробки уроків географії для 7 класу за В. Бойко. До підручника 2024 року

Мета: сформувати в учнів уявлення про кліматотвірні чинники, розкрити суть понять «кліматотвірний чинник», «повітряна маса»; навчити характеризувати властивості повітряних мас з використанням наукової термінології; розвивати вміння створювати прості навчальні моделі для пояснення кліматичних процесів; формувати навички використання знань про повітряні маси для розв’язання практичних завдань; сприяти розвитку критичного мислення, дослідницьких та комунікативних умінь;

Мета: сформувати в учнів уявлення про кліматичні пояси та типи клімату Землі; допомогти засвоїти зміст понять «кліматичний пояс» і «тип клімату»; навчити характеризувати типи клімату із використанням відповідної наукової термінології; розвивати комунікативні навички під час обговорення природно-кліматичних особливостей регіонів; формувати вміння застосовувати знання про типи клімату для розв’язання навчальних і практичних завдань;

Мета: сформувати в учнів розуміння змісту понять «широтна зональність», «азональність», «вертикальна поясність», *«зональний» та «азональний природний комплекс»; навчити характеризувати природні зони Землі із застосуванням наукової термінології; розвивати вміння використовувати знання про географічні пояси та зони для аналізу природних умов різних територій; сприяти формуванню в учнів уміння застосовувати географічну інформацію для розв’язання навчальних і життєвих завдань;

Мета: сформувати в учнів уявлення про типи водних мас, їх основні характеристики та відмінності; пояснити, як температура і солоність океанічних вод змінюються залежно від географічної широти, глибини та кліматичних умов; розкрити суть обміну речовин і енергії між океаном та атмосферою; розвивати навички розрізняти теплі й холодні течії, показувати їх на карті та аналізувати їхній вплив на клімат; сформувати усвідомлення глобального значення океанічних течій для кліматичної рівноваги та підтримання життя на планеті;

Мета: сформувати уявлення про розселення населення Землі, ознайомити з поняттями «густота населення» і «розселення населення»; навчити використовувати карти атласу для визначення особливостей розміщення населення на планеті та пояснювати вплив природних чинників на густоту населення; сприяти розвитку вміння створювати моделі для дослідження, працюючи в групі чи з допомогою вчителя;

Мета: формувати розуміння учнів про значення етнічного розмаїття світу; пояснити, як природні умови, історичні події та ізольований розвиток вплинули на формування самобутності народів; навчити учнів використовувати поняття «корінні народи», «аборигени», «тубільці» та наводити приклади; розвивати вміння порівнювати культурні особливості найбільших народів світу (китайців, індійців, японців, американців США); виховувати повагу до різних культур, традицій і мов, усвідомлення їхнього значення для людства;

Мета: сформувати в учнiв уявлення про географiчне положення Африки, ознайомити з iсторiєю дослiдження материка, навчити знаходити та позначати на картi ключовi географiчнi об'єкти материка (моря, затоки, протоки, острови, пiвострови, гори, вулкани, рiчки, пустелi); розвивати вмiння аналiзувати тематичнi (у тому числi цифровi) карти, працювати з моделями; сприяти розвитку комунiкативних навичок i вмiнню працювати в парi чи групi;

Мета: сформувати в учнів уявлення про тектонічну будову та рельєф Африки, розкрити сутність понять «тектонічний розлом», «родовище корисних копалин», «басейн корисних копалин»; розвивати вміння характеризувати тектонічну структуру та рельєф материка з використанням наукової термінології; формувати навички встановлення взаємозв’язків між геологічною будовою, формами рельєфу та розміщенням корисних копалин; виховувати розуміння впливу природних умов на спосіб життя та світогляд народів Африки;

Мета: сформувати в учнів уявлення про особливості клімату Африки; навчити аналізувати тематичні карти та моделі (у тому числі цифрові) для дослідження кліматичних умов; розвивати вміння характеризувати кліматичні пояси Африки, використовуючи наукову термінологію; формувати навички порівняння кліматичних типів (зокрема екваторіального і субекваторіального) та виявлення закономірностей у їх формуванні; сприяти розвитку комунікативних умінь через роботу в парах і групах;

Мета: сформувати в учнів уявлення про внутрішні води Африки; навчити знаходити та позначати на карті основні річки (Ніл, Конго, Нігер, Замбезі, Оранжева), озера (Вікторія, Танганьїка, Ньяса) та водоспад Вікторія; розвивати вміння аналізувати тематичні та цифрові карти, моделі для дослідження водних об’єктів; формувати навички характеризування річкової та озерної мережі з використанням наукової термінології; сприяти встановленню причинно-наслідкових зв’язків між рельєфом, кліматом і формуванням річкових систем і озер;

Мета: сформувати в учнів уявлення про природну зону екваторіальних лісів Африки, розвивати вміння досліджувати об’єкти і явища за допомогою тематичних карт та цифрових ресурсів, формувати навички характеристики природних зон із використанням наукової термінології, розвивати вміння порівнювати природу різних природних зон (лісів, саван, пустель), сприяти формуванню комунікативних та дослідницьких навичок через створення навчальних моделей і роботу в групі.

Мета: сформувати в учнів уявлення про савани як одну з природних зон Африки, сприяти розвитку навичок дослідження об’єктів і явищ за тематичними картами й цифровими моделями; формувати вміння характеризувати природні умови саван, зокрема клімат, ґрунти, рослинність і тваринний світ, використовуючи відповідну наукову термінологію; розвивати здатність порівнювати екваторіальні ліси, савани та пустелі за основними природними компонентами; заохочувати до ефективної комунікації під час обговорення та групової роботи.