Урок №59 з географії для 6 класу за Т. Гільберт - Що таке географічна оболонка. Географічна оболонка – найбільший природний комплекс Землі, її межі та властивості.

«____»___________ 20___ року

Конспект уроку «Географія» з використанням навчального посібника Гільберг Т.Г., Довгань А.І., Совенко В.В. (2023)

Урок №59. Що таке географічна оболонка. Географічна оболонка – найбільший природний комплекс Землі, її межі та властивості. Аналіз схем кругообігу води, кисню, карбону в природі.

Мета: допомогти учням засвоїти основні поняття та характеристики географічної оболонки як найбільшого природного комплексу Землі, включаючи її межі та властивості, аналізувати схеми кругообігу води, кисню та вуглецю в природі, розуміти їхню важливість для екосистем та земної атмосфери, здати собі звіт про те, як людська діяльність, зокрема промисловість, транспорт, землеробство та інші галузі, впливають на кругообіг води, кисню та вуглецю та їхні наслідки для природи та клімату, допомогти розуміти свою роль у збереженні природи та здоров'я планети, розвивати відповідальне ставлення до природних ресурсів та вміти приймати екологічно обґрунтовані рішення, залучити до проведення досліджень та експериментів, спрямованих на вивчення кругообігу речовин в природі, а також на визначення впливу різних факторів на ці процеси.

Очікуванні результати: учні знають що географічна оболонка - це найбільший природний комплекс Землі, який включає усі складові природи - повітряну оболонку, гідрологічні ресурси, літосферу та біосферу, визначають межі географічної оболонки та описати її основні властивості, такі як різноманітність клімату, ґрунтів, ландшафтів тощо, здатні розглядати та аналізувати схеми кругообігу води, кисню та карбону в природі, розуміти процеси, які відбуваються в природному середовищі, їх взаємозв'язок та важливість для життя на Землі, критично оцінюють різні аспекти географічної оболонки та кругообігу речовин в природі, виявляти причинно-наслідкові зв'язки та робити висновки, розуміють важливість збереження та ефективного використання природних ресурсів для збереження біорізноманіття та стабільності екосистем, застосовувати отримані знання про географічну оболонку та кругообіг речовин в природі для пояснення різноманітних географічних явищ та проблем.

Обладнання: мультимедійний комплект

Хід уроку

ОК (організація класу)

Створення позитивного психологічного клімату класу.

МНД (мотивація навчальної діяльності)

АОЗ (актуалізація опорних знань)

ВНМ (вивчення нового матеріалу)

Демонстрація навчальної презентації.

Слайд2. Організація класу. Вправа «Криголам»

Слайд3. Програма «Як почуває себе ненька Україна?» в прямому ефірі.

Слайд4. Словничок.

Слайд5. Слово вчителя.

Слайд6. Головною рушійною силою - «двигуном» усіх процесів у географічній оболонці - є сонячна енергія.

Слайд7. Розглянь та поясни схему.

Слайд8. Розгляньте малюнок 196 «Приклад взаємодії атмосфери і гідросфери». Зробіть висновок про цілісність географічної оболонки, взаємодію її компонентів.

Слайд9. Головними особливостями (закономірностями) географічної оболонки є:

Слайд10. Робота в підручнику.

Слайд11. Запам’ятай.

Слайд12. Розглянь схему. Поясни.

Слайд13. Складіть логічну схему зв’язків окремих компонентів природного комплексу. Наведіть приклади таких зв’язків.

Слайд14. Гімнастика для очей.

Слайд15. Слово вчителя.

Слайд16. Робота в підручнику.

Слайд17. Перевір себе.

Слайд18. Домашнє завдання.

ЗВ (закріплення вивченого)

Слайд19. Вправа «Трибуна думок»

Підсумок.

Рефлексія.