Урок №43 для 5 класу з літературного читання за О. Калинич - Поетичне втілення картин природи. у віршах П. Тичини. Музичне (слухове), зорове емоційне наповнення поезій.

Нова українська школа - https://vsimpptx.com

«____»___________20___ року

Конспект уроку етики за підручником за підручником «Українська література». Автори: О. Калинич, С. Дячок» для 5 класу за програмою НУШ.

Урок №43. Поетичне втілення картин природи у віршах П. Тичини. Музичне (слухове), зорове емоційне наповнення поезій. Авторські неологізми та їх художні функції. Персоніфікований образ дівчини-весни в поезії «Арфами, арфами»

Мета: продовжувати знайомити учнів із життєвим та творчим шляхом Павла Тичини; вчити читати виразно та обговорити зміст поезії «Арфами, арфами»; удосконалювати вміння учнів вичерпно відповідати на запитання за змістом прочитаного тексту; розвивати культуру зв’язного мовлення, логічне мислення, увагу, пам’ять; збагачувати словниковий запас учнів; формувати кругозір, світогляд; виховувати в учнів почуття поваги, пошани до різних видів мистецтва, зокрема до книги.

Очікувані результати: учень/учениця уважно слухає ліричні твори про Україну, її природу, мову та видатних українців; інформацію про життя та творчість авторів патріотичної лірики; вичерпно відповідає на запитання за змістом почутого навчального матеріалу; формулює запитання, щоб уточнити розуміння змісту ліричних творів патріотичної тематики, почутої інформації про них; наводить кілька аргументів і прикладів на підтвердження власної позиції, використовуючи доречні цитати з творів для увиразнення власних поглядів, ідей, переконань; розповідає про власний емоційний стан під час сприймання патріотичної лірики; читає виразно патріотичну лірику, зокрема напам’ять; характеризує порушені в ліричних творах проблеми; знаходить у текстах художніх творів приклади теоретико-літературних понять, пояснює їх сутність; формулює провідні мотиви патріотичної лірики; формулює висновки відповідно до поставленого завдання на основі аналізу поезії про художнє осмислення краси української природи, роль освіти в духовному становленні особистості, призначення поета й поезії, збереження мови для історії, народу, людства; характеризує художні образи (образ України, образ природи, образ поета-патріота, образ ліричного героя); емоційний стан ліричних героїв творів.

Обладнання: мультимедійний комплект.

Хід уроку

І. Вступна частина

Слайд 3. Перевірка домашнього завдання.

Слайд 4. Повідомлення теми уроку.

Слайд 5. Вправа «Мікрофон».

Слайд 6. Виразне читання поезії Павла Тичини напам’ять.

ІІ. Основна частина

Слайд 8. Виразно прочитайте поезію Павла Тичини.

Слайд 9. Виразно прочитайте поезію Павла Тичини.

Слайд 10. Дайте відповідь на питання.

Слайд 11. Пошукове завдання.

Слайд 12. Накресли в зошиті таблицю за зразком. Відшукай рядки, які відображають музичне (слухове), зорове, емоційне наповнення поезій. Впиши їх у таблицю.

Слайд 13. Гімнастика для очей.

Слайд 14. Вправа «Крісло автора».

Слайд 15. Виконайте завдання.

Слайд 16. Поміркуйте.

Слайд 17. Об’єднайтеся в групи.

Слайд 18. Цікаво знати.

Слайд 19. Дайте відповідь на запитання.

Слайд 20. Виконайте завдання.

Слайд 21. Творча робота.

Слайд 22. Розгадайте ребус. Що означало зашифроване в житті поета Павла Тичини?

ІІІ. Заключна частина

Домашнє завдання

Слайд 23. Пояснення домашнього завдання.

Підсумок.

Рефлексія.

Слайд 24. Метод “Капелюшки де Боно”.