Урок №26-27 інтегрованого курсу "Здоров’я, безпека та добробут" для 7 класу. Автори: Воронцова Т. В. та ін. - Діагностувальна робота з тем «Фізична складова здоров’я»

«____»___________ 20___ року

Конспект уроку «Здоров’я, безпека та добробут» з використанням навчального посібника «Здоров’я, безпека та добробут» Т. Воронцова, В. Пономаренко.

Урок №26-27. Діагностувальна робота з тем «Фізична складова здоров’я» та «Психічна і духовна складові здоров’я». Аналіз діагностувальної роботи. Робота над виправленням та попередженням помилок.

Мета: оцінити рівень засвоєння учнями матеріалу з тем «Фізична складова здоров’я» та «Психічна і духовна складові здоров’я».

Провести діагностику знань і навичок учнів щодо розуміння основних складових здоров’я та їх взаємозв'язку.

Надати учням зворотний зв'язок щодо допущених помилок, коригувати неправильні відповіді та поглиблювати знання з теми.

Розвивати вміння учнів самостійно аналізувати свої помилки та працювати над їх виправленням.

Сприяти розвитку критичного мислення у процесі самоконтролю та аналізу власних відповідей.

Розвивати навички активного навчання через рефлексію й корекцію помилок.

Виховувати відповідальність за власне здоров'я через усвідомлення важливості кожної складової здоров’я (фізичної, психічної та духовної).

Формувати бажання учнів працювати над собою, виправляти помилки та постійно вдосконалювати свої знання й навички в області здорового способу життя.

Сприяти розвитку у учнів навичок планування та самоорганізації для досягнення здорового балансу між фізичним, психічним і духовним здоров’ям.

Очікуванні результати: учні повинні продемонструвати знання основних понять і характеристик фізичної, психічної та духовної складових здоров’я.

Учні повинні розуміти важливість кожної складової здоров’я і їх взаємозв’язок для загального благополуччя людини.

Учні повинні бути здатні пояснити, як фізична активність, емоційне благополуччя та духовний розвиток впливають на загальний стан здоров'я.

Навички:

Учні повинні вміти правильно виконувати діагностувальні завдання і визначати, як їхня діяльність чи поведінка впливає на здоров’я.

Вміння правильно інтерпретувати результати діагностувальної роботи та визначати помилки.

Учні повинні розвивати навички самокорекції, аналізуючи свої помилки та працюючи над виправленням недоліків у знаннях.

Мислення та критичний підхід:

Учні повинні навчитися критично оцінювати власні знання та допущені помилки, шукати шляхи їх виправлення.

Розвиток навичок самооцінки та рефлексії щодо своїх здоров'язберігаючих звичок і рішень.

Розвиток навичок аналізу інформації та застосування теоретичних знань у практичній діяльності.

Практичні результати:

Учні зможуть виправити допущені помилки в тестах та завданнях, які стосуються здоров’я, зокрема в аспектах фізичного, психічного та духовного здоров'я.

Учні розроблять індивідуальний план поліпшення своїх знань і звичок, враховуючи помилки, допущені під час діагностувальної роботи.

Після аналізу помилок учні зможуть чітко визначити, на яких аспектах здоров'я слід зосередитись для покращення свого загального самопочуття.

Обладнання:  мультимедійний комплект

Хід уроку

ОК (організація класу)

Створення позитивного психологічного клімату класу.

МНД (мотивація навчальної діяльності)

АОЗ (актуалізація опорних знань)

ВНМ (вивчення нового матеріалу)

Демонстрація навчальної презентації.

Слайд2. Організація класу.

Слайд3. Зміни в підлітковому періоді.

Слайд4. Цінності, які найчастіше називають ваші ровесники.  

Слайд5. Поміркуй.

Слайд6. Обговоріть.

Слайд7. Складові емоційного інтелекту.

Слайд8. Побесідуймо.

Слайд9. Розкажи.

Слайд10. Побесідуймо.

Слайд11. Є люди з адекватною самооцінкою.

Слайд12. Є люди із заниженою самооцінкою.

Слайд13. Є люди із завищеною самооцінкою.

Слайд14. Подивіться відео про стрес. Назвіть три основні реакції організму людини на стрес.

Слайд15. Гімнастика для очей.

Слайд16. Словничок.

Слайд17. Поясни прислів’я.

Слайд18. Слово вчителя.

Слайд19. Види конфліктогенів.

ЗВ (закріплення вивченого)

Слайд20. Шість кроків до вирішення конфліктів.  

Підсумок.

Рефлексія.