Урок №9 з географії для 7 класу. Т. Гільберг, А. Довгань, В. Совенко - Узагальнення вивченого з розділу «Картографічне зображення Землі»

«____»___________ 20___ року

Конспект уроку «Географія» з використанням навчального посібника Гільберг Т.Г., Довгань А.І., Совенко В.В.

Урок №9. Узагальнення вивченого з розділу «Картографічне зображення Землі».

Мета: узагальнити та систематизувати знання учнів про картографічне зображення Землі, які були вивчені у попередніх уроках.

Аналіз і порівняння: Розвинути вміння учнів порівнювати різні види картографічних проекцій, масштаби та умовні позначення.

Практичні навички: Відпрацювати навички роботи з картами, зокрема визначення координат, відстаней та напрямків на карті.

Критичне мислення: Навчити учнів критично оцінювати точність і придатність картографічної інформації для різних потреб.

Підготовка до подальшого навчання: Підготувати учнів до використання знань з картографії у вивченні інших географічних тем та в повсякденному житті.

Цей урок допоможе систематизувати і закріпити матеріал, що був вивчений, а також підготувати учнів до самостійної роботи з картографічними ресурсами.

Очікуванні результати: учні чітко розуміють основні поняття, пов'язані з картографією: масштаб, картографічні проекції, умовні позначення.

Знають різні типи карт (фізичні, політичні, тематичні) та їх особливості.

Розуміють принципи відображення поверхні Землі на картах та глобусі.

Уміння:

Учні вміють користуватися різними видами карт для пошуку інформації, визначення географічних координат, відстаней та напрямків.

Впевнено працюють з масштабом, можуть перетворювати відстані на карті у реальні відстані на місцевості.

Вміють порівнювати різні картографічні проекції та оцінювати їх точність залежно від мети використання.

Практичні навички:

Учні вміють самостійно читати карти, користуватися легендами та умовними позначеннями.

Можуть використовувати карту для вирішення прикладних завдань, таких як побудова маршрутів або визначення розташування об'єктів.

Критичне мислення:

Учні здатні аналізувати і критично оцінювати різні джерела картографічної інформації.

Розуміють обмеження та спотворення, які можуть виникати при використанні різних проекцій.

Ставлення:

Учні розуміють важливість картографічної інформації для орієнтації у просторі та вивчення географічних явищ.

Формують відповідальне ставлення до використання карт у повсякденному житті та під час навчання.

Обладнання: мультимедійний комплект

Хід уроку

ОК (організація класу)

Створення позитивного психологічного клімату класу.

МНД (мотивація навчальної діяльності)

АОЗ (актуалізація опорних знань)

ВНМ (вивчення нового матеріалу)

Демонстрація навчальної презентації.

Слайд2. Організація класу.

Слайд3. Розглянь та поясни діаграми.

Слайд4. Назви материки .

Слайд5. Європа, Азія та Африка відомі європейцям із прадавніх часів, тому їх називають Старим світом.

Слайд6. Південна та Північна Америка, а згодом Австралія дістали назву Новий світ.

Слайд7. Поміркуй.

Слайд8. Перевір себе.

Слайд9. Назви джерела географічної інформації.

Слайд10. Поміркуймо.

Слайд11. Які є карти?

Слайд12. Класифікація географічних карт.

Слайд13. Робота в підручнику.

Слайд14. Словничок.

Слайд15. Що таке радусна сітка?

Слайд16. Паралелі.

Слайд17. Меридіани.

Слайд18. Як визначити напрямки за картою та глобусом?

Слайд19. Гімнастика для очей.

Слайд20. Географічна широта.

Слайд21. Географічна довгота.

Слайд22. Робота в підручнику.

Слайд23. Перевір себе.

Слайд24. Практична робота.

Слайд25. Географічні координати.

Слайд26. Паралелі на глобусі.

Слайд27. Географічна довгота.

Слайд28. Перетин широти і довготи визначає географічні координати точки.

ЗВ (закріплення вивченого)

Слайд29. Виконай завдання.

Підсумок.

Рефлексія.