Урок №49 з математики для 2 класу за Скворцова, С. О. - Ділимо складену задачу на прості

«____»___________ 20___ року

Конспект уроку математики з використанням навчального посібника для 2 класу закладів загальної середньої освіти (у 3-х частинах) «Математика»,, автори С.О. Скворцова та О.В. Онопрієнко, «Ранок», 2024 рік

Урок № 49

Тема. Ділимо складену задачу на прості

Мета: формувати вміння розв’язувати складені задачі, актуалізувати поняття складеної задачі, вміння розбивати складену задачу на прості, встановлювати порядок розв’язання простих задач і на цій підставі складати план розв’язування задачі; познайомити учнів із пам’яткою № 3 та вчити застосовувати її під час самостійного розв’язування задач; формувати вміння знаходити значення виразів із змінною; порівнювати математичні вирази логічним способом; закріпити розуміння залежності між результатами додавання або віднімання від зміни одного з компонентів.

Очікувані результати: здобувач освіти вміє розв’язувати складені задачі, актуалізувати поняття складеної задачі, вміє розбивати складену задачу на прості, встановлювати порядок розв’язання простих задач і на цій підставі складати план розв’язування задачі; знаходити значення виразів із змінною; порівнювати математичні вирази логічним способом; має розуміння залежності між результатами додавання або віднімання від зміни одного з компонентів.

Формування ключових компетентностей:

уміння вчитися: приймати мету, яку ставить вчитель; створити умови, що сприяють появі інтересу до навчальної книги — математики, бажання вчитися; контролювати й оцінювати свої результати; розвивати спостережливість, уміння порівнювати, аналізувати; розвивати критичне мислення, уміння висловлювати свою думку; самоорганізовуватися до навчальної діяльності, виконувати завдання за зразком, співпрацювати в парі, виконувати розумові операції й практичні дії;

комунікативної: розвивати мовленнєві вміння (говорити чітко, повільно, виразно, витримувати паузи);

соціальної: розвивати здатність продуктивно співпрацювати з однокласниками в парі, групі; виховувати толерантність, повагу до однокласників та членів родини;

здоров’язберігаючої: формувати основи культури здоров’я під час читання, роботи з цифровими пристроями;

інформаційної: удосконалювати вміння добувати й опрацьовувати інформацію з підручника.

Обладнання: набір геометричних фігур, конструктор LEGO «Шість цеглинок», набір карток з числами.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

Освітні галузі: математична, технологічна.

Хід уроку

І. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Організація класу.

Слайд 1-2. Організація класу.

Слайд 3. Психологічне налаштування на урок. Вправа «Подорож».

Повідомлення теми уроку та мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Слайд 4-5. Повідомлення теми уроку та мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Слайд 6. Фізхвилинка для очей.

ІІ. Актуалізація опорних знань і способів дії.

Актуалізація знань про арифметичні дії додавання та віднімання.

Слайд 7. Вправа «Число дня».

Слайд 8. Настанова вчителя. Сиди правильно. Пиши правильно.

Слайд 9. Хвилинка каліграфії.

Слайд 10-13. Усне опитування

ІІІ. Формування вмінь і навичок. Закріплення вивченого.

Формування вміння розбивати складену задачу на прості.

Слайд 12-16. Завдання 1. З'ясуй, яка це задача – проста чи складена. Прокоментуй пошук розв'язування задачі. Розглянь, як на схемі аналізу відокремили прості задачі. Сформулюй їх та покажи опорну схему кожної задачі. Закінчи розв'язування задачі.

Слайд 17. Перевір за правилом.

Слайд 18. Завдання 1. Розв'яжи задачу.

Слайд 19. Завдання 2. За поданими схемами склади задачу із числами 17, 8, 4. Доповни схеми. Розділи задачу на дві прості, склади план розв'язування задачі.

Формування вміння розв’язувати складені задачі за пам’яткою «Працюю над задачею» № 3.

Слайд 20-21. Завдання 3. Розв'яжи задачу міркуючи за пам'яткою «Працюю над задачею» № 3 (див. вкладку 2).

Слайд 22. Рухлива вправа.

Закріплення розуміння залежності між результатами додавання або віднімання від зміни одного з компонентів.

Слайд 23-26. Завдання 4. Досліди, який компонент арифметичної дії змінюється. Як ця зміна впливає на результат? Закінчи обчислення.

Розвиток варіативного логічного мислення учнів.

Слайд 27. Завдання 5. Задача.

Слайд 28. Завдання 6. Задача.

Слайд 29. Рухлива вправа.

ІV. Заключна частина. Рефлексія.

Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Слайд 30. Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Слайд 31. Рефлексія «Загадкові листи».