Урок №44 для 3 класу з української мови за Пономарьовою К. І., Гайовою Л. А. - Спостерігай за вживанням апострофа після префіксів

Нова українська школа - https://vsimpptx.com

«____»___________ 20___ року

Конспект уроку Українська мова та читання: Підручник для 3 класу ЗЗСО (у 2-х частинах): Частина 1 // К. І. Пономарьова, Л. А. Гайова за програмою НУШ (до підручника 2025 року випуску)

Урок №044. Спостерігай за вживанням апострофа після префіксів. Написання розповіді на задану тему з використанням поданих словосполучень.

Очікувані результати: учні взаємодіють усно; спостерігають за вживанням апострофа після префіксів; утворюють слова з префіксами створюють усні/письмові повідомлення; долучаються до діалогу і підтримують його на тему із життєвих ситуацій; користуються нормами етичного спілкування; взаємодіють письмово; досліджують написання слів з апострофом після префіксів; знаходять і виправляють орфограми; записують слова за схемами; виконують завдання за зразком; висловлюють власні ставлення до змісту прослуханої/написаної інформації; дотримують загальних правил письма.

Мета:

формування предметних компетентностей:

Ознайомити учнів з правилом вживання апострофа після префіксів, зокрема перед буквами я, ю, є, ї після префіксів, що закінчуються на приголосний. Формувати мовну компетентність, через вправи на добір слів з апострофом після префіксів (з’єднати, під’їхати, роз’яснити, об’єкт), пояснення орфографічного правила. Розвивати мовленнєву та комунікативну компетентність, через обговорення теми, пояснення вибору словосполучень, участь у діалозі. Удосконалювати навички зв’язного мовлення, через написання розповіді на задану тему з використанням поданих словосполучень. Сприяти розвитку критичного мислення, навчати аналізувати будову слова, розрізняти префікс, корінь і апостроф, робити висновки. Формувати емоційно-ціннісне ставлення до мови, виховувати повагу до точності висловлювання, інтерес до мовних явищ. Розвивати естетичну компетентність, через оформлення письмового тексту, добір виразних слів, створення словесного малюнка.

формування ключових компетентностей:

уміння вчитися: приймати мету, яку ставить вчитель, відповідно до неї планувати, моделювати, прогнозувати і виконувати необхідні дії, контролювати й оцінювати свої результати; вміти висловлювати рефлексивні й оцінні судження; самоорганізовуватися до навчальної діяльності, виконувати завдання за зразком, співпрацювати в парі, виконувати розумові операції й практичні дії;

комунікативної: розвивати мовленнєві вміння (говорити чітко, повільно, виразно, витримувати паузи);

соціальної: розвивати здатність продуктивно співпрацювати з однокласниками в парі, групі; виховувати охайність, уважність;

здоров’язберігаючої: вправляти у правильному розміщенні олівця учнів, які пишуть правою/лівою рукою; розвивати окомір, увагу, дрібні м’язи руки та м’язову пам’ять дітей, увагу, логічне мислення;

інформаційної: удосконалювати вміння добувати й опрацьовувати інформацію з підручника.

Обладнання та наочність: підручники, мультимедійна презентація, проектор, конструктор LEGO.

Програмне забезпечення: мультимедійний проектор чи інтерактивна дошка.

Хід уроку

І. Організаційно-мотиваційний етап

Організаційний етап

Мотивація навчальної діяльності

Слайд 3. Організація класу. Емоційне налаштування.

Повідомлення теми і мети уроку

ІІ. Актуалізація опорних знань

Слайд 5. Гімнастика для очей.

Слайд 6.  Хвилинка каліграфії.

IІІ. Вивчення нового матеріалу

Слайд 7-8.  Вправа 1. Спиши пари слів. Познач у них префікси. Підкресли слова з апострофом.

Слайд 9.  Проведи дослідження.

Слайд 10.  Перевір себе за правилом.

Слайд 11.  Вправа 2. Позмагайся з однокласниками й однокласницями — хто більше придумає слів із префіксом з-. Запишіть їх у дві колонки.

Слайд 12-13.  Вправа 3. Прочитай слова з апострофом. Випиши ті, у яких апостроф стоїть після префікса. Познач у них префікс.

Слайд 14.  Фізкультхвилинка.

ІV. Закріплення вивченого матеріалу.

Слайд 15-16.  Вправа 4. Спиши вірш Анатолія Камінчука, розкривши дужки.

Слайд 17.  Вправа 5. Разом з однокласниками/однокласницями прочитайте пари сполучень слів. Поясніть, про кого можна розповісти кожною парою.

Слайд 18. Вправа 6. Напиши текст (3–4 речення) про те, кому зима приносить радість, а кому — проблеми. Скористайся сполученнями слів з попереднього завдання.

Слайд 19-21. Пояснення домашнього завдання. Вправа 7. Утвори слова за схемою і запиши. З трьома словами склади й запиши речення.

Слайд 22. Запис домашнього завдання у щоденник.

Слайд 23. Online завдання.

Слайд 24.  Про що ж ми дізналися?

Рефлексія «Яблучний настрій». Обери емотикон, який відповідає твоєму настрою в кінці уроку.