Урок №4 з географії для 7 класу. Т. Гільберг, А. Довгань, В. Совенко - Що таке градусна сітка.

«____»___________ 20___ року

Конспект уроку «Географія» з використанням навчального посібника Гільберг Т.Г., Довгань А.І., Совенко В.В.

Урок №4. Що таке градусна сітка.

Мета: ознайомлення з поняттям градусної сітки: Введення учнів у основи географічної координатної системи, пояснення поняття градусної сітки як системи ліній, які використовуються для визначення місцезнаходження на Землі. Розуміння елементів градусної сітки: Розкрити значення основних елементів градусної сітки, таких як паралелі (широта) та меридіани (довгота), а також пояснити їхній вплив на визначення географічного положення. Вивчення географічних координат: Навчити учнів користуватися поняттями широти та довготи для точного визначення місцезнаходження на карті. Практичне застосування градусної сітки: Закріпити теоретичні знання через практичні завдання, такі як знаходження об'єктів на карті за допомогою градусної сітки.  Формування навичок орієнтації на місцевості: Розвинути у учнів навички орієнтації на карті та місцевості з використанням градусної сітки, що є основою для подальшого вивчення географії та картографії.

Очікуванні результати: учні зможуть чітко пояснити, що таке градусна сітка і як вона використовується для визначення місцезнаходження на Землі.

Розуміння основних елементів градусної сітки: Учні знатимуть, що таке паралелі (широта) і меридіани (довгота), і як ці лінії формують градусну сітку на глобусі та картах.

Вміння визначати географічні координати: Учні навчаться визначати географічне положення об'єктів на карті за допомогою координат (широти і довготи).

Практичне використання градусної сітки: Учні зможуть знайти місце розташування певних об'єктів на карті, використовуючи градусну сітку, та зчитувати координати з карти.

Орієнтація на місцевості за допомогою карти: Учні розвиватимуть навички орієнтації на місцевості, користуючись картою з градусною сіткою, що підвищить їхню просторову уяву та вміння користуватися картографічними інструментами.

Учні матимуть базові знання, необхідні для розуміння складніших тем, пов'язаних із географічними координатами, часовими поясами, та картографічними проекціями.

Обладнання: мультимедійний комплект

Хід уроку

ОК (організація класу)

Створення позитивного психологічного клімату класу.

МНД (мотивація навчальної діяльності)

АОЗ (актуалізація опорних знань)

ВНМ (вивчення нового матеріалу)

Демонстрація навчальної презентації.

Слайд2. Позитивне налаштування на урок.

Слайд3. Слово вчителя.

Слайд4. Градусна сітка.

Слайд5. Словничок.

Слайд6. Паралелі.

Слайд7. Робота в підручнику.

Слайд8. Найдовшою паралеллю є екватор (від лат. – «зрівнювач дня і ночі») – понад 40 тис. км.

Слайд9. Слово вчителя.

Слайд10. Лінія екватора в місті Кіто, столиці південноамериканської країни Еквадор.

Слайд11. Меридіани.

Слайд12. Слово вчителя.

Слайд13. Робота в підручнику.

Слайд14. Як визначити напрямки за картою та глобусом?

Слайд15. Слово вчителя.

Слайд16. Робота в підручнику.

Слайд17. Слово вчителя.

Слайд18. Фізкультхвилинка.

Слайд19. Гринвіцька обсерваторія (англ. Royal Observatory, Greenwich)

Слайд20. Слово вчителя.

Слайд21. Географічна широта.

Слайд22. Географічна довгота.

Слайд23. Гринвіцький меридіан.

Слайд24. Відлік довготи йде від нульового меридіана на захід і на схід.

Слайд25. Слово вчителя.

ЗВ (закріплення вивченого)

Слайд26. Домашнє завдання.

Підсумок.

Рефлексія.